核心素養(yǎng)下多維度開展校園體育文化節(jié)的價(jià)值引領(lǐng)

楊遠(yuǎn)飛 錢哲壘

摘? 要：根據(jù)江蘇省天一中學(xué)近幾年校園體育文化節(jié)實(shí)踐，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，從主題引領(lǐng)下的開幕式、多層次的設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、多樣化的體育知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐、多角度的德育引領(lǐng)等課程思想體現(xiàn)和價(jià)值引領(lǐng)，試論多維度視角下開展校園體育文化節(jié)的思路和作用，讓其真正成為學(xué)生獲得知識(shí)和快樂、展示體育與文化、展示個(gè)性與特長(zhǎng)的節(jié)日。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);多維度;校園體育文化節(jié);價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.020

學(xué)校體育文化節(jié)是每個(gè)學(xué)校一年一度的體育盛事，它不僅能有效推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，也能培養(yǎng)學(xué)生的體育品德、運(yùn)動(dòng)能力、健康行為等核心素養(yǎng)。另外，學(xué)校體育文化節(jié)可以充分展示學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練成果、體育社團(tuán)成果、學(xué)校體育品牌特色成果，是廣大學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)。作為學(xué)校體育文化節(jié)的組織者和參與者，在學(xué)校的盛大體育節(jié)日中，以學(xué)生為主體、以校園為依托、以課程理念為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)為中心、以校園精神和各種主題文化展示為主要特征作為切入點(diǎn)開展體育盛事，真正讓校園體育文化節(jié)成為學(xué)生高中三年的烙印和記憶，真實(shí)地讓體育文化節(jié)成為學(xué)生體育品德養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)技能提升、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐課堂。本文根據(jù)我校近幾年校園體育文化節(jié)實(shí)踐，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，從主題引領(lǐng)下的開幕式、多層次的設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、多樣化的體育知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐、多角度的德育引領(lǐng)等課程思想體現(xiàn)和價(jià)值引領(lǐng)，試論多維度視角下開展校園體育文化節(jié)的思路和作用，讓其真正成為學(xué)生獲得知識(shí)和快樂、展示體育與文化、展示個(gè)性與特長(zhǎng)的節(jié)日。

1 活動(dòng)主題維度下的價(jià)值引領(lǐng)

體育文化節(jié)開幕式的主題式引領(lǐng)是指在體育文化節(jié)開幕式活動(dòng)目標(biāo)的指引下，讓所有參加體育文化節(jié)的師生能根據(jù)開幕式主題進(jìn)行籌備和排練，讓每一個(gè)參加開幕式的師生都能在活動(dòng)主題的引領(lǐng)下，發(fā)揮師生的創(chuàng)造力、想象力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分展示學(xué)校、處室、班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等的精神風(fēng)貌和豐碩成果，營(yíng)造和諧、文明、高雅、活潑、健康的校園體育文化氛圍，推進(jìn)學(xué)校體育教育的健康發(fā)展。

校園體育文化節(jié)是學(xué)生的節(jié)日，更是課程。作為課程，體育文化節(jié)每年必須以體育特色文化、地區(qū)特色文化、民族文化、校園特色文化等為主題引領(lǐng)來(lái)開設(shè)校園體育文化節(jié)，使學(xué)校的體育文化節(jié)能夠?qū)Ⅲw育教育的育人價(jià)值、健康的審美價(jià)值、良好的人文修養(yǎng)融為一體。在體育與健康課程核心素養(yǎng)的指引下，我校在近幾年開展的體育文化節(jié)開幕式中，結(jié)合學(xué)校校慶、學(xué)校被評(píng)為全國(guó)校園足球特色學(xué)校、地方特色、民族特色、時(shí)代特征等開展了以“70周年校慶”、“校園足球”、“美麗無(wú)錫”、“美麗江蘇”、“美麗中國(guó)”等為主題的開幕式，使每個(gè)學(xué)生都能傳承和發(fā)揚(yáng)校園特色文化、體育特色文化、民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，體驗(yàn)文化的魅力、運(yùn)動(dòng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造愛校、愛家、愛國(guó)的情懷，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓主題引領(lǐng)下的體育文化節(jié)開幕式真正成為學(xué)生文化的課堂、運(yùn)動(dòng)的課堂、健康的課堂。

2 體育文化維度下的價(jià)值引領(lǐng)

“校園體育文化”是在校園這個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、體育課外活動(dòng)中，以體育為主題的各種競(jìng)賽和體育設(shè)施建設(shè)活動(dòng)中形成和擁有的所有物質(zhì)、精神財(cái)富及有關(guān)的觀念和意識(shí)?！靶@體育文化”是以學(xué)生為主體，以校園為依托，以體育課堂教學(xué)和課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育文化節(jié)作為體育與健康課程中體育文化的拓展和延續(xù)。我校在體育文化節(jié)期間，立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)校體育學(xué)、健康教育學(xué)、體育美學(xué)、體育史學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，每年開展以校園足球、學(xué)校體育發(fā)展、美麗無(wú)錫、美麗江蘇、美麗中國(guó)為主題指引的班級(jí)體育壁畫長(zhǎng)廊展示，班級(jí)球類比賽的班徽、班服、隊(duì)旗圖片設(shè)計(jì)展示，體育知識(shí)辯論賽、外聘大學(xué)教授的講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、校園體育節(jié)會(huì)徽征集大賽、校運(yùn)動(dòng)與健康課程基地會(huì)徽征集大賽、體育文化節(jié)吉祥物征集大賽、學(xué)校小記者團(tuán)攝影比賽，與南京同曦籃球俱樂部球員、國(guó)際斯諾克大師丁俊暉、國(guó)際象棋冠軍侯逸凡、世界圍棋冠軍柯杰等體育名人互動(dòng)課堂，真正讓體育文化通過(guò)“墻壁說(shuō)話”、“圖片說(shuō)話”、“會(huì)徽說(shuō)話”、“名人說(shuō)話”等形式多樣的體育文化傳遞和展示，讓學(xué)生真正地參與體育文化節(jié)，讓體育文化引領(lǐng)學(xué)生提高體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)健康人格，增強(qiáng)健身意識(shí)和品德修養(yǎng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和合作精神起著積極的促進(jìn)作用。

3 體育知識(shí)（技能）維度下的價(jià)值引領(lǐng)

體育文化節(jié)中的競(jìng)賽是體育文化節(jié)的主旋律，是體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能展示的實(shí)踐和拓展;是體育與健康課程的延續(xù);也是檢驗(yàn)體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的有效性以及學(xué)生體育社團(tuán)成果的舞臺(tái)。因此，我校在體育文化節(jié)中，更加關(guān)注體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的引領(lǐng)，除了開設(shè)跑、跳、投等常規(guī)的田徑比賽以外，還開設(shè)了集體趣味性的套圈接力、跳長(zhǎng)繩，集體素質(zhì)類的引體向上、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等項(xiàng)目，以及田徑比賽后以年級(jí)為單位的各項(xiàng)籃球、排球、足球等球類比賽，組織田徑裁判培訓(xùn)、球類比賽裁判培訓(xùn)、比賽編排培訓(xùn)、全員的比賽規(guī)則培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)培訓(xùn)、單項(xiàng)（團(tuán)體）比賽的臨場(chǎng)實(shí)踐和技巧培訓(xùn)等，就田徑比賽而言，就讓所有的學(xué)生都可以參與到單項(xiàng)田徑比賽、趣味類比賽、素質(zhì)類比賽、裁判員工作、糾察隊(duì)員工作、記者團(tuán)工作等。

整個(gè)體育文化節(jié)，真正做到了在體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的引領(lǐng)下，所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到比賽的整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的項(xiàng)目和工作，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)將體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升知識(shí)和技能，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)在賽場(chǎng)上得到充分的展示和釋放，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神、體育意識(shí)和體育技能，使他們懂得比賽禮儀，提高規(guī)則意識(shí)和體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

4 全員德育維度下的引領(lǐng)價(jià)值

一場(chǎng)盛大的體育文化節(jié)如果只有學(xué)生沒有老師，或者說(shuō)都是學(xué)生只有部分老師，那這樣的體育文化節(jié)充其量只能算是一場(chǎng)有組織的體育“party”，與體育文化節(jié)的課程思想相去甚遠(yuǎn)，更談不上其本身的價(jià)值。體育文化節(jié)展示的不僅僅是學(xué)生的體育技能、體育素養(yǎng)、體育精神、體育品質(zhì)，其更需要在教師、同伴的關(guān)愛、吶喊、贊許、幫助下，感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖、拼搏的過(guò)程、自信的力量、付出的回報(bào)、教師的認(rèn)可。因此，校園體育文化節(jié)不僅僅是一場(chǎng)體育技能競(jìng)賽，更是一場(chǎng)全校師生全員參與的德育課程。

我校在每年開展的校園體育文化節(jié)上，特別重視陪伴教育、全員德育，在開幕式中以班級(jí)為單位邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加開幕式觀摩，全校教師都會(huì)按照年級(jí)工會(huì)小組進(jìn)行入場(chǎng)式，比賽中還會(huì)安排以年級(jí)工會(huì)小組為單位的教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在每次4×100米接力比賽中安排師生同場(chǎng)進(jìn)行表演賽。這種家長(zhǎng)陪伴、教師陪伴、教師全員參與比賽和服務(wù)、師生同場(chǎng)競(jìng)技的場(chǎng)景，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的加油、吶喊聲中，充滿了和諧和溫馨的氛圍，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用自己喜歡的方式去陪伴自己、陪伴同伴、陪伴師長(zhǎng)，教師家長(zhǎng)因陪伴學(xué)生而讀懂學(xué)生，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣。學(xué)生因教師和家長(zhǎng)的陪伴而讀懂自己，因陪伴而體悟到體育給自己帶來(lái)的積極進(jìn)取、不怕困難、挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則等體育品德，因陪伴而成長(zhǎng)，因陪伴而不斷完善和提升自己。

綜上所述，我們可以看到學(xué)校體育文化節(jié)不僅僅是一場(chǎng)體育競(jìng)賽，更是一種學(xué)校課程，使體育文化節(jié)在課程理念的指引下，以立德樹人為根本任務(wù)，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從體育文化節(jié)策劃、籌備、開幕、展示、比賽的全過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成的價(jià)值引領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.1.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中課程方案（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.1.