初中學(xué)生道德與法治互動教學(xué)模式分析

吳紹艷

【摘 要】隨著新課標(biāo)的落實，初中教育教學(xué)以人為本的理念引領(lǐng)下教學(xué)模式，不斷發(fā)展。根據(jù)課堂教學(xué)的狀況，能更大程度的傳達(dá)知識能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。互動教學(xué)模式作為其中較為有效的，激發(fā)學(xué)生主動性培養(yǎng)學(xué)生互動參與思考和質(zhì)疑能力的典型模式為新時期的課堂有效性的提升奠定了基礎(chǔ)。本文立足于初中課堂的互動教學(xué)模式，從初中道德與法治課綜合特點入手研究互動教學(xué)模式的應(yīng)用，提出初中道德與法治教學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用的必要性，這出初中道德與法治教學(xué)互動教學(xué)模式中存在的問題，相應(yīng)地提出了解決策略，旨在為促進(jìn)初中學(xué)生思想道德品質(zhì)形成，培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性學(xué)習(xí)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;道德與法治;互動;教學(xué);模式;分析

【中圖分類號】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0073-01

它以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀，教師在課堂運用互動教學(xué)模式，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)“知行合一”有著積極作用。

一、互動式教學(xué)模式概述

“互動式教學(xué)模式”是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程。具體而言是在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系的課堂活動的整個過程?；邮浇虒W(xué)模式是在師生關(guān)系及相互作用的影響下形成的師生之間、生生之間、學(xué)生個體教學(xué)中介之間的和諧互動，達(dá)到提升課堂教學(xué)的目的的一種教學(xué)方法。

新的課程改革要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的自主意識形成自主能力，最終在實踐中創(chuàng)新創(chuàng)造。為了適應(yīng)新的課程體系順應(yīng)時代改革的需要教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動參與，尊重學(xué)生的課堂主體地位，力求整個教學(xué)過程師生在相互作用下實現(xiàn)良性互動，最終促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

首先，互動式教學(xué)模式最典型的特征就是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更積極，更主動的參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)與教師之間的溝通，使學(xué)生在課堂中感受新事物，形成新意識，不拘泥于課本知識，便能積極主動的與教師對話，發(fā)散思維，認(rèn)識問題解并決問題。

其次，互動式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的雙向交流與相互溝通。師生、生生雙方建立在平等關(guān)系的基礎(chǔ)上坦誠相待，針對某一問題進(jìn)行討論、爭辯，并且在說服對方的過程中產(chǎn)生思維的碰撞。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生課堂主體地位的重要體現(xiàn)。在師生的交流過程中，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

最后，互動式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂更開放、更生動。學(xué)生小組之間，相互學(xué)習(xí)，相互討論教師與學(xué)生之間一對一或一對多的互動都是在傳遞信息同時也從另一個側(cè)面獲取知識。在這一過程中，教師作為互動者，也作為引導(dǎo)者關(guān)系不斷發(fā)生變化。但無論怎樣變化產(chǎn)生什么樣的新問題，互動式教學(xué)模式都以活躍學(xué)生的思維，使課堂更生動為目的。

二、初中道德與法治課互動式教學(xué)模式的重要性和必要性

1.初中道德與法治課互動式教學(xué)模式的重要性。

一方面，利于營造融洽、和諧的課堂氛圍。初中道德與法治課程對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成至關(guān)重要，對學(xué)生的法律意識和法律觀念的形成不容忽視。而基于初中道德與法治課程的人文性、實踐性和綜合性特征，需要通過良好的教學(xué)活動，構(gòu)建融洽和諧的課堂氛圍，形成健康有序的課堂秩序，為課堂教學(xué)有效實施提供保障。在初中道德與法治課程中，應(yīng)用互動式教學(xué)模式，不僅轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，而且形成了師生之間良性的互動，促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的深入理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另一方面，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。互動式教學(xué)模式的應(yīng)用時教師與學(xué)生之間聯(lián)系，更為密切學(xué)生在互動的課堂情境當(dāng)中與教師或其他學(xué)生之間交流和爭辯。學(xué)生在這一過程中開拓思維學(xué)會思考，并且從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。并從溝通和交流中體會到知識形成的過程，并且通過溝通和交流闡述自己的想法，提升自信心。從而在這一過程中認(rèn)真思考感受個人價值并通過積極的交流和深入的探究體現(xiàn)自己的人生價值。互動式教學(xué)模式促進(jìn)了道德與法律知識的鞏固，并且也提升了學(xué)生的個人能力，對學(xué)生的成長和成才意義重大。

2.初中道德與法治課互動式教學(xué)模式的必要性。

首先，受道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的指引，初中道德與法治課程互動教學(xué)模式以互動交流的方式擺正學(xué)生的道德和法律學(xué)習(xí)觀念?；邮墙虒W(xué)模式中教師通過主題設(shè)定將各類型的相關(guān)案例展現(xiàn)到學(xué)生面前，并通過學(xué)生小組討論或與教師之間溝通交流形成對案例內(nèi)容的理性認(rèn)知，并且通過層層引導(dǎo)和分析感受案例故事中的社會責(zé)任。精彩的故事和案例能使學(xué)生能設(shè)身處地的思考，提升分辨是非的能力，同時也在這一過程中促進(jìn)學(xué)生對道德和法制的認(rèn)識實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，從目前道德與法治課程教學(xué)狀況來看我國初中的道德與法治課程設(shè)置較少，并且學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不大，課程教學(xué)也停留在表面的理論知識學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)狀況是初中的道德與法治課程形同虛設(shè)。而采用互動式教學(xué)模式不僅能夠轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的課程認(rèn)識還能有針對性的改善，目前的道德與法治課程教學(xué)狀況，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從這一點來看初中道德與法治課程互動式教學(xué)模式勢在必行。

最后，雖然道德與法治課程是初中新開設(shè)的課程，但這一課程教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)已經(jīng)涉及到，而且對于學(xué)生而言，由于對課程內(nèi)容并不了解認(rèn)為道德與法治課程內(nèi)容與自身關(guān)系不大，而且不必考慮這類問題。互動式教學(xué)模式能夠?qū)嶋H中的問題呈現(xiàn)出來，并且通過互動和交流引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生融入到案例內(nèi)容搭建起法律框架，營造出道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生真正理解道德與法治課程的核心內(nèi)涵，需要互動式教學(xué)模式的必要支持。

三、初中道德與法治課互動教學(xué)中存在的問題

互動式教學(xué)模式在道德與法治課堂中應(yīng)用還屬于初級的研究和發(fā)展階段，因此，也產(chǎn)生了許多問題，影響著初中道德與法治課程教學(xué)的開展。

1.一問一答的模式流于表面。

初中學(xué)生對于交流和討論課程涉及的較少，而生生之間的小組討論無法觸碰到教師設(shè)計的討論問題的本質(zhì)。因此通常初中道德與法治互動教學(xué)模式以一問一答師生互動的模式為主。而教師學(xué)生存在著思想差異，對問題的研究和探討并不在同一層次。想要通過師生之間一問一答的形式實現(xiàn)對問題的深入交流和據(jù)理力爭可能性不大。因此互動式的教學(xué)模式也就在形式上滿足了，互動嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教師占據(jù)了互動的主體。

由于初中道德與法治問題，需要教師給予更多的指引，因此教師在互動和交流擔(dān)任了更重要的角色。教師將預(yù)設(shè)的問題拋出之后，學(xué)生沒有跟上教師的思路，就需要教師展開積極的引導(dǎo)，而課堂時間有限，在道德與法治課堂上教師占用了大量的時間進(jìn)行引導(dǎo)和闡述，就是學(xué)生失去了課堂互動的主體地位，同時也影響了學(xué)生在交流中的主動性和創(chuàng)新性。

3.問題的探討過于片面。

在道德與法治的課程教學(xué)當(dāng)中生活中的案例是學(xué)生們積極討論的重要內(nèi)容也在這樣的案例討論過程中提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提升道德觀念。而許多案例往往過于片面這不僅影響了學(xué)生的交流和討論，更影響了道德與法治教育的全面性。

四、初中道德與法治課的互動教學(xué)模式實施對策

1.轉(zhuǎn)變思想，重視道德與法治教學(xué)。

初中道德與法治課程教師和學(xué)生的觀念，對于課堂教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄“重智輕德、重知輕能”的教育理念，讓教師不斷的通過積極和思考深刻的認(rèn)識，理解道德與法律課程設(shè)置的重要意義，深入理解道德與法律知識的內(nèi)涵，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中融會貫通，將生動形象的實施故事和新聞消息與教材的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生對這些內(nèi)容的感知能力，并且烘托氣氛，使學(xué)生在積極主動的參與的過程中認(rèn)識案例中的理論內(nèi)容和實踐含義。通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識道德與法治知識的重要性，從而提升學(xué)生的道德觀念和法治素養(yǎng)。

2.真正有效地開展課堂辯論，增加互動頻率。

在新課程的指引下轉(zhuǎn)變教師對于互動教學(xué)模式的認(rèn)識，不斷引入新論點展開新話題，是互動教學(xué)的爭辯更具實際意義。在初中道德與法治課程互動教學(xué)模式當(dāng)中，以道德和法制中某一觀點中大某項事件作為案例展開進(jìn)行全方位的爭辯和正反兩方的互動交流，而在交流的過程中，教師只拋出新問題和新觀點，讓學(xué)生自己選擇陣營，并且自己圍繞內(nèi)容展開論述，無論是生生之間還是師生之間交流，要平等教師引導(dǎo)與交流要分開。

3.增強(qiáng)社會實踐，提升互動效果。

道德與法治課程實踐性極強(qiáng)，單純依靠課堂爭辯，無法使理論與實際更好的結(jié)合，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中靈活的運用教材內(nèi)容展開交流，并且為學(xué)生開設(shè)較好的實踐課程，讓學(xué)生通過自己道德與法律知識的學(xué)習(xí)解決生活中的實際問題，并且以小短文的形式總結(jié)作為課程學(xué)習(xí)的評價方式。學(xué)生在社會實踐和內(nèi)容總結(jié)的過程，中學(xué)會運用知識，學(xué)會提升自身價值，最終豐富道德和法治知識，提升學(xué)生綜合能力。

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