貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育課程內(nèi)容教法的探析

尹瑤

摘? 要：文章主要是從貫通教育階段學(xué)生課程內(nèi)容教法上進(jìn)行剖析，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，目的是讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所成。結(jié)論是：教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際情況等來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的組織形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生上課的積極性;總成績(jī)的統(tǒng)計(jì)要根據(jù)學(xué)生多方面表現(xiàn)進(jìn)行考核，教師要盡可能地考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及每個(gè)人的差異，從而可以更高效地完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：貫通教育階段;課程內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.02.002

科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)所采取的有效途徑，在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們教師要熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。高等職業(yè)院校貫通基礎(chǔ)教育階段學(xué)生自身具有獨(dú)特的特點(diǎn)，我們要善于運(yùn)用多種多樣和豐富多彩的各種教學(xué)方法，從而可以更高效地完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

1 準(zhǔn)備活動(dòng)的多樣化

準(zhǔn)備活動(dòng)雖然不是體育課的主要部分，但它的作用可以說(shuō)是一節(jié)課的主要部分，準(zhǔn)備活動(dòng)的好壞直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量、安全和效果。準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使人體由安靜的狀態(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并通過(guò)多樣化的練習(xí)手段提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，為機(jī)體正式進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)起到預(yù)熱作用，有效地避免在運(yùn)動(dòng)中帶來(lái)的損傷。

準(zhǔn)備活動(dòng)的安排通常要根據(jù)上課人數(shù)、內(nèi)容安排、教材特點(diǎn)、場(chǎng)地器材等情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要采用多變的方式提高學(xué)生練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而可以順利地保證完成教學(xué)任務(wù)。

1.1 主體的方式

無(wú)論是以什么樣的方式教授知識(shí)，我們面對(duì)的是一群有思想、有意識(shí)的學(xué)生?，F(xiàn)階段的學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，面對(duì)這既活潑又可愛(ài)的學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮班級(jí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)班進(jìn)行分組，2個(gè)人一組，學(xué)生可以自由發(fā)揮才能編排與每節(jié)課相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)由這2名學(xué)生示范并且?guī)ьI(lǐng)大家練習(xí)，充分地讓學(xué)生發(fā)揮自身的才能，從而可以更好地體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值。

1.2 主題的方式

我們的課程內(nèi)容安排是按照教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，每一節(jié)課都會(huì)有主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)小的主題內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的安排要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行安排，要與課的內(nèi)容相銜接起來(lái)，把學(xué)生的身體機(jī)能調(diào)整到最佳狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)基本內(nèi)容，以及預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。例如“原地高抬腿跑”，其主要運(yùn)動(dòng)部位是下肢，我們應(yīng)通過(guò)壓腿、擺腿、踢腿、蹬腿等方法把下肢的多關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶活動(dòng)充分，以更好地學(xué)習(xí)原地高抬腿跑，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。若教學(xué)內(nèi)容是“拋實(shí)心球”，則我們應(yīng)安排以上肢和腰腹部為主的準(zhǔn)備活動(dòng)以提高投擲能力。

1.3 游戲的方式

游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等來(lái)確定，不能為游戲而游戲。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候我們既要圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求開(kāi)展，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行編排，同時(shí)要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，硬件設(shè)施是不是完備，安排的是不是符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，是不是達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。

2 教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的多樣化

由于貫通基礎(chǔ)教育階段學(xué)生不像高中生那樣需要體質(zhì)測(cè)試，所以，這些學(xué)生對(duì)于體育課的重視程度在他們的思想意識(shí)里面不是很深，加上大部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的生活習(xí)慣導(dǎo)致這些學(xué)生上體育課的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不太積極的表現(xiàn)行為，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性，需要我們教師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容要采用多種多樣的手段。

2.1 采用情景教學(xué)的方法

情景教學(xué)法是一種很有效的教學(xué)手段、它主要是以形象為主體的設(shè)計(jì)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生的需要去學(xué)習(xí)的一種態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對(duì)于新教授的教學(xué)內(nèi)容，我們可以根據(jù)實(shí)際情況采用情景教學(xué)法讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能知識(shí)。例如：教學(xué)內(nèi)容體操學(xué)習(xí)中前滾翻技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師首先可以讓學(xué)生自己在墊上做他們認(rèn)識(shí)的前滾翻動(dòng)作，提醒學(xué)生要注意安全，可以分組進(jìn)行保護(hù);然后教師進(jìn)行講解前滾翻技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生在腦海中要構(gòu)建出教師所講解的技術(shù)要求，接著再讓學(xué)生做一下前滾翻的動(dòng)作;然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師對(duì)于易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作再進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意前滾翻這個(gè)易犯錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，在腦海中要反復(fù)的思考幾次，然后再進(jìn)行前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí);最后，由教師做一下正確的前滾翻動(dòng)作，并且強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有條件的話可以放一下前滾翻動(dòng)作技術(shù)視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.2 采用比賽形式的教學(xué)方法

現(xiàn)在的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心很強(qiáng)，雖然有時(shí)候表現(xiàn)的很不在乎的樣子，但是，當(dāng)他們認(rèn)準(zhǔn)做一件事情的時(shí)候就會(huì)努力去做。我們可以很好地利用現(xiàn)階段學(xué)生的心理，通過(guò)分組比賽的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、鍛煉身體的意識(shí)、努力拼搏的精神，使學(xué)生感受自我存在的價(jià)值意識(shí)。可以根據(jù)比賽的內(nèi)容安排一些學(xué)生為裁判、志愿者、啦啦隊(duì)等，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性。例如：教學(xué)內(nèi)容為籃球課（第四次課）可以適當(dāng)?shù)匕才疟荣?，比賽的形式可以是半?chǎng)比賽（男女分開(kāi)）、分組定點(diǎn)投籃比賽、籃球運(yùn)球繞桿比賽等。

2.3 采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的教學(xué)方法

貫通基礎(chǔ)教育階段學(xué)生具有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，大部分學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，如何讓學(xué)生的身體得到鍛煉，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，需要我們教師采用多樣的教學(xué)手段，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一個(gè)很有效的方式。例如：教學(xué)內(nèi)容是50米800米或者100米跑，有些學(xué)生心里不愿意跑，會(huì)找各種各樣的理由，這樣我們就可以采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完成任務(wù)的學(xué)生在考勤上畫一個(gè)五角星，完成一次教學(xué)內(nèi)容畫一個(gè)五角星，最后把每個(gè)人的五角星情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把五角星按照平時(shí)分?jǐn)?shù)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人表現(xiàn)與成績(jī)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

3 貫通階段學(xué)生測(cè)評(píng)機(jī)制

貫通基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生期末考試總成績(jī)包括：期末考試成績(jī)的60%+期中成績(jī)的20%+平時(shí)成績(jī)的20%，所以，學(xué)生總成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與這三方面的內(nèi)容密不可分，我們要督促學(xué)生把應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)要拿滿分。

3.1 考試成績(jī)測(cè)評(píng)

貫通基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生考試成績(jī)不能完全按照體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)相應(yīng)地進(jìn)行考核。首先開(kāi)學(xué)不久要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步測(cè)試，把學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這個(gè)成績(jī)是期末或者期中測(cè)試成績(jī)的重要依據(jù)。隨著學(xué)期的學(xué)習(xí)，最后我們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)試，這個(gè)測(cè)試成績(jī)會(huì)和開(kāi)學(xué)初期的成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比，即使學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，但是與之前的相比提高了不少，我們則根據(jù)這個(gè)學(xué)生的體質(zhì)水平給予比自己自己實(shí)際標(biāo)的高的分?jǐn)?shù)，考試成績(jī)分?jǐn)?shù)最后是根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的身體素質(zhì)情況來(lái)決定。

3.2 平時(shí)表現(xiàn)測(cè)評(píng)

平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)在學(xué)生總分?jǐn)?shù)當(dāng)中有其重要的地位，從一定角度分析，對(duì)于一些學(xué)生的平時(shí)分?jǐn)?shù)高低可能會(huì)決定其是否及格、是否優(yōu)秀等起重要的作用。平時(shí)分?jǐn)?shù)的建立也是為提高學(xué)生上課的積極性。平時(shí)分?jǐn)?shù)的組成也包含幾個(gè)重要的方面：考勤、努力度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，努力度主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況中努力的程度，我們教師可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的努力程度，如果這個(gè)學(xué)生盡自己最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)，但是還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，我們教師依然可以給予這個(gè)學(xué)生很好的評(píng)價(jià)。

4 總結(jié)

4.1 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際情況等來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的組織形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生上課的積極性。

4.2 總成績(jī)的統(tǒng)計(jì)要根據(jù)學(xué)生多方面表現(xiàn)進(jìn)行考核，教師要盡可能地考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及每個(gè)人的差異。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鈺. 關(guān)于體育課程改革教學(xué)方法的思考[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010， 27（6）：170-171.

[2] 徐文虎. 新課標(biāo)下對(duì)體育教學(xué)方法的思考[J]. 新課程：教育學(xué)術(shù)版， 2008（12）：32-32.

[3] 尤田苗. 新課標(biāo)下高中體育課堂教法的思考[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版， 2013（3）：124.

[4] 馬敬東. 體育教學(xué)中新型教學(xué)方法的思考[J]. 黨史博采：理論版， 2010（3X）：47-47.

[5] 溫韜. 淺談體育課教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J]. 都市家教月刊， 2014（12）：123-123.

[6] 馬勝軍. 淺談在新課改中對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)教法思考[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2014（15）.