重規(guī)范 抓基礎(chǔ) 養(yǎng)習(xí)慣

吳永金

摘 要：正確工整地書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功，教師要針對(duì)學(xué)生書寫漢字時(shí)存在的問題，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，提高學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。文章從寫字姿勢(shì)、書寫方法、上好書法課、培養(yǎng)書寫習(xí)慣、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用等方面對(duì)漢字書寫教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);漢字書寫;書寫能力;教學(xué)策略;寫字姿勢(shì)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0080-01

正確工整地書寫漢字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是語文教學(xué)內(nèi)容之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，強(qiáng)調(diào)“重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利”，對(duì)學(xué)生漢字書寫提出了明確要求。鑒于學(xué)生在書寫漢字過程中還存在一些問題，本文對(duì)語文課堂中漢字書寫教學(xué)進(jìn)行探究。

一、語文課堂中漢字書寫教學(xué)存在的問題

教師平時(shí)在學(xué)生的寫字教學(xué)和指導(dǎo)上都花了不少功夫，也進(jìn)行了相應(yīng)的寫字訓(xùn)練，可是學(xué)生在作品展示和實(shí)際應(yīng)用書寫之間卻存在較大的反差，這說明平時(shí)的寫字訓(xùn)練還缺乏實(shí)用性。學(xué)生書寫漢字要有一定速度，還要做到正確、端正、整潔，這是教師應(yīng)追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為問題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）姿勢(shì)不正確。漢字書寫的握筆、坐姿都是有講究的，很多學(xué)生都不能做到位，例如握筆離筆尖沒達(dá)到一寸;背沒挺直，胸部太靠近桌邊;肩不平，頭偏向左側(cè);眼睛離書寫本子距離太近等。（2）訓(xùn)練不連續(xù)。寫字是一種技能，要想練好字，就得下苦功，新課標(biāo)要求小學(xué)階段在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習(xí)。但從目前的教學(xué)實(shí)際看，并不是每堂課都能達(dá)到要求，甚至每周一節(jié)書法課，有時(shí)也會(huì)被教師挪為他用，這么少的訓(xùn)練時(shí)間顯然是不夠的。（3）方法不恰當(dāng)。通常，平時(shí)的練習(xí)都是慢寫，缺少快寫的訓(xùn)練，遇到有時(shí)間限制的考試和作業(yè)量增加時(shí)，學(xué)生的書寫就很難做到端正了。（4）缺少正確的指導(dǎo)。漢字書寫博大精深，部分教師一知半解，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，只是要求學(xué)生對(duì)著書本描紅，對(duì)著字帖反復(fù)練習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械模仿，效果不佳。（5）教師習(xí)慣的影響。部分教師上課時(shí)板書比較隨意，對(duì)學(xué)生的寫字或作業(yè)批改也只看學(xué)生寫得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫得好不好，忽略了字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順是不是符合要求，從而使學(xué)生形成了不良的書寫習(xí)慣。

二、漢字書寫教學(xué)的策略

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行漢字書寫教學(xué)。（1）訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，執(zhí)筆正確與否直接影響到書寫速度。在開始教學(xué)生書寫時(shí)，教師就要訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。要通過講授、示范、互相糾正等方法教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，訓(xùn)練時(shí)要經(jīng)常督促、檢查、提醒。經(jīng)常保持正確的寫字姿勢(shì)，不僅可以把字寫好寫快，還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育。（2）讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。漢字是由各種點(diǎn)畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的，其中有些點(diǎn)畫對(duì)字的結(jié)構(gòu)起著舉足輕重的作用，因此從開始學(xué)寫字時(shí)就得嚴(yán)格要求學(xué)生將筆畫寫到位，每一個(gè)字嚴(yán)格按照筆順來寫。對(duì)于學(xué)生的書寫不應(yīng)該按書法的標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重書寫的實(shí)用性。低年級(jí)學(xué)生只要能把字寫得橫平豎直、撇捺適當(dāng)、字形工整、容易辨認(rèn)就行，高年級(jí)在此基礎(chǔ)上要注意字距和行距的要求，體現(xiàn)文字的整體美。描紅是初學(xué)時(shí)的好幫手，但到了中高年級(jí)就要加強(qiáng)書寫速度的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，在沒有方格的情況下，讓學(xué)生能做到“眼中有格，心中有字”，把字寫得又快又整潔。（3）上好書法指導(dǎo)課。每周一節(jié)的書法課，是提高學(xué)生書寫技能的關(guān)鍵，必須真正做到指明方向，導(dǎo)中有法。要做到因材施教，書法作業(yè)要面批面改，指出不足。作業(yè)是掌握寫字技能的重要途徑，學(xué)生的作業(yè)書寫水平各有不同，有的橫不平，有的撇捺角度不對(duì)，有的點(diǎn)畫欠佳，這些問題教師要當(dāng)面指出，并用紅筆寫出范字，在課堂上加以評(píng)述，讓學(xué)生保持和發(fā)揚(yáng)好的方面，注意不足的地方。（4）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。良好的習(xí)慣有：先觀察后書寫，不用涂改液，提筆就是練字，寫完認(rèn)真檢查，愛護(hù)寫字用具等。良好的書寫習(xí)慣是學(xué)生寫好字的保證。學(xué)生為什么在不同的時(shí)間和場(chǎng)合寫字質(zhì)量不同呢？究其原因是沒有養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。因此，平時(shí)要讓學(xué)生做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格按照正確的書寫姿勢(shì)，特別是要把完成各科作業(yè)當(dāng)作是練習(xí)書寫的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。（5）發(fā)揮示范和評(píng)比的激勵(lì)作用。教師要重視給學(xué)生提供良好的寫字范例，課上指導(dǎo)學(xué)生寫字，要照著課本（或字帖）里的范字一筆一畫地認(rèn)真寫，使學(xué)生看了范字，便產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊”的感覺，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動(dòng)性。教師只有認(rèn)真書寫，才能潛移默化地影響學(xué)生。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，學(xué)?；虬嗉?jí)可以定期舉行書寫大賽，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫，看誰寫得又快又整潔。

總之，能寫一手好字并不是一蹴而就的事情，只有培養(yǎng)了學(xué)生書寫的興趣，加上勤奮的練習(xí)，才能提高學(xué)生的書寫水平。隨著新課程改革的不斷深入，書寫訓(xùn)練不應(yīng)流于形式，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的書寫實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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