基于新課程改革的語文情感教育研究

吳群

摘 要：新課程改革的不斷深入加速了語文教學的改革步伐，情感教育成為語文教學的重要內容。教師應將情感教育貫穿到語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的情感體驗。教師要在情感教育中起到引導作用，要立足課堂教學，借助多媒體，切實把情感教育落到實處。

關鍵詞：初中語文;情感教育;新課程改革;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0052-01

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的人格。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

一、教師在情感教育中起到重要引導作用

教師作為教學的主導者和引導者，在教授學生知識的同時也承擔著情感教育的重任。教師的教學水平和教學思想并不僅體現(xiàn)在傳授知識上，還體現(xiàn)在情感教育上。在很大程度上，情感教育與傳授知識是相輔相成的，二者相互促進，相互支撐。對于語文學科而言，情感教育顯得尤為重要，因為語文教學能更好地傳遞人文精神，這就為情感教育提供了很好的載體。教師可以把情感教育和語文教學內容有機地結合起來，讓情感教育變得更加生動、活潑，讓學生更樂于接受。學生是教學活動的主體，也是情感教育的對象，學生產(chǎn)生情感變化會影響到他們的學習狀態(tài)，教師必須善于觀察學生的情緒變化，善于引導學生產(chǎn)生積極向上的動力，從而真正發(fā)揮情感教育的作用。

培養(yǎng)興趣也是情感教育的一部分，教師可以幫助學生培養(yǎng)學習語文的興趣，幫助學生營造比較輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境，在良好的環(huán)境中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師要注重與學生的交流和溝通，還要鼓勵學生之間互相交流和學習，這樣就能潛移默化地達到情感教育的目的，從而促進教學達到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新課堂教學，突出情感教育

語文教學要突出情感教育，促進學生形成健全的人格和優(yōu)秀的品質。就初中生的心理、生理等特點而言，他們的情緒情感容易波動，對周圍環(huán)境比較敏感，有著很強的自尊心。教師必須了解此階段學生的行為特點，發(fā)揮語文教學的人文優(yōu)勢，不斷帶給學生積極向上的情感體驗。

教師應立足課堂創(chuàng)新教學模式，加強情感教育。其一，角色扮演。初中教材中有很多文章的情節(jié)和內容適合表演，教師在教學中可以要求學生進行表演，一人分飾一角，或者分組進行表演，這樣可以調動學生的情緒，豐富學生的情感體驗。其二，課堂朗讀。語文教學必須重視課堂朗讀，通過朗讀的節(jié)奏感變化可以使學生體會文章內蘊和情感，尤其是古詩和散文的朗讀，整個朗讀過程會帶給學生詩情畫意的美感和享受，從而起到陶冶情操、啟迪思想的積極作用。其三，寫作表達。教師要在課堂上讓學生有動筆的機會，進行一些小篇幅的寫作練習，提高學生的思維能力和用文字表達情感的能力。教師可以結合課堂教學內容，讓學生對精彩的段落進行仿寫，或者對簡短的描寫進行擴充，或者對人物的心理進行細致刻畫，這些方式都能夠激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生學會運用文字表情達意。教師在點評時應積極鼓勵，尊重學生的個性表達，讓他們產(chǎn)生自信心，從而更積極地去練習寫作。教師的點評過程也是對學生的情感教育過程。

三、借助多媒體創(chuàng)設情境，加強情感教育

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)融入教學，語文教師可以借助多媒體，在教學中積極創(chuàng)設情境，同時有意識強化對學生的情感教育。其一，創(chuàng)設情境激發(fā)情感。教師要結合教材內容為學生播放音頻或視頻，調動學生的感官，深入理解文章的情感基調。例如教學《安塞腰鼓》這篇文章，教師可以播放相關的音樂片段，在腰鼓的歡樂氣氛中激發(fā)學生的興趣。其二，創(chuàng)設情境理解內涵。教師在教學一些思想性和時代性較強的課文時，要積極利用多媒體，為學生的深入理解掃清障礙。例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》有豐富的思想內涵，教師可以通過圖片資料展示閏土生活的時代背景，從而讓學生理解作者和閏土的關系的變化過程，理解其中所表達的微妙情感。這樣教師講解之后，學生再回到課文中體會，就會產(chǎn)生更多的情感共鳴。其三，創(chuàng)設情境突破難點。由于文化背景的差異，有些課文對于學生而言會比較陌生，這時教師可以借助多媒體，創(chuàng)設一定的教學情境幫助學生更好地突破教學難點。例如，《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說，小說揭露了資本主義社會中親情關系的虛偽和冷漠，這樣的情節(jié)對于學生來說比較陌生，因此教師可以利用圖片或者視頻資料，介紹一下作者和作品的背景情況，或者把連環(huán)畫作品《我的叔叔于勒》通過幻燈片播放給學生觀看，讓學生加深對作品的理解。

總之，對于任何學科來說，情感教育都是非常重要的一課，語文教師更應該利用情感教育提升學生的綜合素養(yǎng)。教師要在情感教育中起到引導作用，營造良好的情感氛圍，培養(yǎng)學生的積極情感，從而使學生擁有健全的人格和良好的品質。

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