深化高校實驗實踐教學改革的思考

【摘 要】只有更好的增強學校的實驗實踐教學活動，深化相應的課程改革，才可以更好的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和實踐能力，增強高等學校教學的有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做好準備。

【關鍵詞】高等教育;實驗實踐;改革

【中圖分類號】G642.423 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0013-02

實驗教學是教學體系中很重要的部分，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力中的一個重要的方法，并可以為他們之后的工作打下良好的基礎。這個部分的教學也是其他理論學習所替代不了的一個部分。所以在進行實驗教學改革的過程中，必須要要提高實驗教學的質(zhì)量，這也是現(xiàn)在改革中的一個重要的任務。想要深化實驗教學的改革，需要提高教學的質(zhì)量，需要涉及到很多的因素，像實驗室的建設，教師隊伍的建設，實驗教材的選擇等等，只有把立足點放在學生的綜合能力發(fā)展上，才可以切實的提高教學的有效性。

一、高校實驗教學中存在的主要問題

1.實驗的課程缺少整體的布局觀念，沒有進行系統(tǒng)的合理的安排，而是跟著相關的理論教學活動走，每門學科都按照自己的需要來安排相關的實驗，實驗之間缺少相應的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，使學生不可以得到全面，系統(tǒng)的能力培養(yǎng)和訓練。

2.沒有有效的教學目標管理機制。

在現(xiàn)在的實驗教學活動的轉(zhuǎn)變中，相關人員往往太過于注重實驗教學環(huán)節(jié)的時間增加，設備更新和內(nèi)容改革等等，而在很大程度上忽略了學生能力的培養(yǎng)問題，也就是太過于重視實驗設備的更新，忽視了實驗軟件的開發(fā)，使實驗教學應該實現(xiàn)的能力培養(yǎng)缺乏相應的目標要求。學生只是在教師的指導下完成相應的實驗，但是對實驗的效果不知道怎么樣，甚至完全依賴于教師完成相應的實驗，沒有動手、思考和分析的過程，不太注重自己在實驗能力中的水平提高。

3.實驗的內(nèi)容太過于陳舊，和現(xiàn)在社會的發(fā)展情況不適應。

現(xiàn)代的科技在迅速的發(fā)展，知識更新的速度比我們想象的更快，新技術和知識在不斷的涌現(xiàn)，而且這些新知識和技術也需要通過相應的實驗教學才可以體現(xiàn)出來，并利用這些實驗來增強學生的創(chuàng)新能力。

4.實驗的方式太過于單一。

教師的教學方式太過于落后，教學活動也很機械。很多高校仍然是使用靜態(tài)的傳統(tǒng)教學模式，這就無法滿足學生創(chuàng)新的心理需求，學生的創(chuàng)造能力和個性也得不到發(fā)展。

5.實驗技術不夠。

因為人們在認知上存在的差異，實驗技術隊伍的建設也沒有受到應有的重視，使這一部分的力量比較的薄弱，沒有形成相關的階梯，沒有發(fā)揮實驗教學的效果。

二、高校實驗實踐教學改革的具體方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學模式，構建獨立的實驗實踐教學體系。

從長遠的角度來看：“高等教育應該更重視理論教學，實驗實踐教學作為輔助。”理論教學理論體現(xiàn)了很強的學術性，認為實驗實踐只是整個教學中的一個環(huán)節(jié)，一個輔助。在具體的教學活動中，也經(jīng)常存在著重視理論，輕視實踐的情況。甚至一些學校因為擴招造成了經(jīng)費的缺少，就進一步的減少在實踐實驗部分的投入，一些很有必要的環(huán)節(jié)被取消。實驗組的人數(shù)在不斷的增加，但是實驗的時間在減少，其他的一些基礎設備不變，甚至老化。這就在很大程度上阻礙了學生進行實踐，學生創(chuàng)新能力不高、實踐能力差。

成立相應的實驗實踐教學的體系，要符合相關的標準和要求，圍繞學生需要具備的一些能力和技能進行相關的設計，要突出學生在方案中的主體地位，用教學法規(guī)的形式固定下來，落實人才培養(yǎng)模式在課程改革的中的要求，把這一部分當成重點進行開展。實踐教學的體系相對于它本身來說比較的完整，包括教學的實驗，社會實踐，畢業(yè)設計等部分，每個部分都互相聯(lián)系而且會形成一個整體，同時又相對獨立。

2.構建新型的實驗實踐教學形式。

學校要盡可能的減少驗證性的實驗，大力開設綜合性，創(chuàng)造性的開放實驗。實驗的內(nèi)容要盡可能的體現(xiàn)現(xiàn)在的科技成果，反映現(xiàn)代科技成果。讓學生使用新的實驗技術和方法，接觸相關的理論，技術，工藝和設備等等。

其次也要組織學生進行相關的小發(fā)明，小創(chuàng)造，鼓勵他們參加不同類型的競賽設計實驗的項目，制作和改造相關的實驗儀器設備，讓學生盡可能的參加相關的科研項目，畢業(yè)論文也要結合具體的實際項目進行，走產(chǎn)學研相結合的路徑。再次通過校企合作等多樣化的形式，給學生提供很多的實踐實驗機會，作為和企業(yè)合作的一個重要的內(nèi)容。盡可能的把學校的資源和企業(yè)的資源結合起來，建立完善相關的實驗實踐教學制度。

3.實行現(xiàn)代化教育技術使用在實驗教學中。

高等教育的現(xiàn)代化，需要依賴于現(xiàn)代的信息技術的拉動，實驗實踐的水平也依賴于現(xiàn)代教育技術的應用。如何更好的把信息技術加入到實驗實踐的教學活動中來，并把計算機輔助和實物教學結合起來，已經(jīng)成為教師們主要思考的一個問題。廣泛的使用CAD，CAI，虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術開展實驗實踐教學活動，可以使教學的內(nèi)容更加的逼真，調(diào)動學生的學習興趣，主動性等等，同時也可以克服學校因為器材更新方面的經(jīng)費困難，增強學生對專業(yè)環(huán)境的感受，鍛煉學生的信息技能。不過也不能只用計算機輔助工具完全發(fā)揮實物的教學手段，兩者應該是相輔相成的。不管是使用哪種辦法，教師都要注重實驗過程中的交互性，開放性等特點讓學生可以用科學的思維方式找到失敗的原因和成功的方法，增強自己的思維能力和解決問題的能力。

4.進行大力的發(fā)展，建設相關的人員隊伍。

在現(xiàn)代的教學活動中，實驗實踐教學人員已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的輔助人員，而是教學的主體。他們在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力方面有著重要的意義。所以在高等學校中一定要更加注重這一部分人員的待遇和培訓問題，給予他們足夠的認識，不斷的增強這支隊伍的建設。

結束語

總而言之，實驗教學是建立在學生的實踐觀念的基礎上，增強學生分析和解決實際問題的能力，發(fā)散學生的思維，促進學生的綜合素質(zhì)，這也是高等教育中的一個重要部分。現(xiàn)在的社會更需要能全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新能力的人才。教師只有使用因材施教的方法，注重開展科學系統(tǒng)的教學工作，才可以順應改革的需要，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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作者信息：符玉紅，女（1977.10-），土家族，籍貫湖南張家界，學士，助教，研究方向：實訓教學，實訓室管理。