采取有效措施培養(yǎng)幼兒良好行為習慣探究

王立紅

摘 要：培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣對幼兒的成長與發(fā)展有重要的促進作用，幼兒教師必須重視培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。幼兒教師可以從創(chuàng)造良好的教學環(huán)境、樹立幼兒的責任意識、糾正幼兒的不良行為習慣、獎勵幼兒的良好行為習慣四方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習慣;培養(yǎng);教學環(huán)境;責任意識;糾正;獎勵

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0018-01

幼兒正處于培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵階段，該階段良好行為習慣的培養(yǎng)對幼兒的成長與發(fā)展有重要的促進作用。在生活中，部分家長對幼兒過度寵愛，甚至溺愛，導致幼兒難以養(yǎng)成良好的行為習慣，這種情況為幼兒教育工作帶來了挑戰(zhàn)。當前，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣工作中存在的問題主要包括幼兒基礎(chǔ)生活技能較弱、不能吃苦、對家長和教師過度依賴、在學習過程中難以實現(xiàn)對自身行為的有效控制等。由此，幼兒教師在教學活動中采取有效措施加強對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)結(jié)合教育實踐，對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施進行探究。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

在幼兒接受教育的過程中，教師要為幼兒創(chuàng)造溫馨、積極的生活環(huán)境與教學環(huán)境，使幼兒在良好環(huán)境的影響和熏陶下潛移默化地形成良好的行為習慣。針對幼兒喜歡模仿的特點，教師自身應該努力擁有更多良好的行為習慣，或者將具有良好行為習慣的幼兒樹立為榜樣，讓其他幼兒向他們學習，為幼兒創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與氛圍。例如，教師可以在校園主題墻上放置有關(guān)小朋友自己吃飯、刷牙、洗臉或相互幫助等良好行為習慣的照片，讓這些照片充分發(fā)揮鼓勵和激勵的作用，引導幼兒之間相互幫助、相互學習，以此實現(xiàn)對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。

二、樹立幼兒的責任意識

由于幼兒年齡小，心智尚在發(fā)育過程中，因此對自身行為的管理能力相對較弱，難以形成良好的行為習慣。因此，幼兒教師應該針對這一問題制定相應的管理和培養(yǎng)措施。要想實現(xiàn)對幼兒良好行為習慣的有效培養(yǎng)，教師應采取相應措施樹立幼兒的責任意識。例如，幼兒教師可以定期組織幼兒們前往養(yǎng)老院等地方對老年人進行探望和幫助，并給幼兒布置相應的任務(wù)，讓幼兒們在自身能力范圍內(nèi)為老人們做一些力所能及的事情，從而培養(yǎng)幼兒的責任意識。同時，在日常的生活和學習過程中，教師應要求幼兒禮貌待人，主動向長輩、同學問好，引導幼兒互相幫助等。另外，教師還應密切觀察幼兒的言行舉止，針對表現(xiàn)良好的幼兒給予相應的鼓勵，對言行舉止存在不當現(xiàn)象的幼兒給予適當?shù)奶崾?，促使其改正，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

三、糾正幼兒的不良行為習慣

幼兒由于年齡小，缺乏較強的是非判斷能力，因此難以對其所看到的現(xiàn)象的是非對錯進行判斷，進而容易出現(xiàn)盲目模仿的情況。同時，幼兒在學習及生活過程中，很容易有一些不正確的行為，若這些錯誤行為不能得到及時的糾正，便會容易形成錯誤觀念，從而對未來的成長與發(fā)展造成不良影響。因此，教師必須加強對幼兒言行舉止的觀察，對其存在的錯誤及時給予糾正。部分幼兒存在行為自私、不懂禮貌、不珍惜糧食等問題，不愿與他人分享玩具，一不順心就又哭又鬧、發(fā)脾氣等。對于這些不良行為習慣，教師必須引起重視，及時加以糾正，通過采取有效措施使幼兒意識到這樣的行為是錯誤的，并告知其正確的做法，以此培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。例如，當幼兒吃飯出現(xiàn)剩飯的情況時，教師應耐心告知其糧食來之不易，要珍惜自己碗里的食物，以此幫助幼兒養(yǎng)成愛惜和節(jié)約糧食的良好行為習慣。

四、獎勵幼兒的良好行為習慣

通常，幼兒會認為得到教師的夸贊和表揚，便是對其言行舉止的肯定，因此教師的夸贊與肯定便是教育和引導幼兒的風向標。教師應該積極利用幼兒的這一心理特征，及時地對行為習慣表現(xiàn)較好的幼兒給予肯定，在滿足其上進心的同時，使其良好的行為習慣得到持續(xù)培養(yǎng)。例如，多數(shù)幼兒在課堂學習過程中容易出現(xiàn)注意力分散的情況，要么走神，要么說話，要么搞小動作。教師應該在開始上課時便告訴幼兒們：“老師相信大家都是愛學習并且聽話的好孩子，所以你們都會認真聽講的，對嗎？”通常情況下，幼兒們會大聲回答：“對！”這時，幼兒們就會認為自己是好孩子，會感到自豪，就會集中注意力認真聽課。在教學過程中，當有幼兒出現(xiàn)注意力分散，搞小動作的時候，教師要對那些仍在專心聽講的幼兒給予獎勵及鼓勵，以提示大家專心學習，使那些注意力分散的幼兒重新進入學習狀態(tài)，以此幫助幼兒養(yǎng)成認真聽講的良好習慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒正處于培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵階段，幼兒教師必須重視在該階段對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒教師要注意創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，幫助幼兒樹立責任意識，針對幼兒存在的不良行為習慣及時予以糾正，并積極獎勵幼兒的良好行為習慣，使幼兒在潛移默化中形成良好的行為習慣，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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