在實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法研究

張星

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實訓(xùn)教學(xué)活動能夠順利進行的前提和保證，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是技工教育的重要課題之一。實訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性建立有著較大影響。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué);實訓(xùn)指導(dǎo)教師;學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)積極性

在技工教育中，實訓(xùn)教學(xué)占有較大比重，實訓(xùn)教學(xué)效果對學(xué)生動手能力的提高和綜合素質(zhì)的提升有直接影響。為提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，技工院校的教育工作者應(yīng)采取有效的措施，提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性，引導(dǎo)他們通過實訓(xùn)獲得知識和技能，成為一名符合企業(yè)需求的高技能人才。

教育心理學(xué)認為，在學(xué)習(xí)活動中具有學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣才能建立起學(xué)習(xí)的積極性。實訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)校在教學(xué)活動中起到關(guān)鍵作用，實訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)方法以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的建立有著較大影響。

一 實訓(xùn)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)

實訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要平等的尊重和關(guān)心每一位同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。學(xué)生只有獲得了教師的認同，才會從心理上接受教師的教育和指導(dǎo)，這是建立學(xué)習(xí)積極性的前提。

技工院校是培養(yǎng)面向企業(yè)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，作為技工院校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，要對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)有明確的認知和理解，并具有一定的生產(chǎn)實踐能力，在實訓(xùn)教學(xué)中不但能夠做到“言傳”還要“身教”，教學(xué)中要根據(jù)職業(yè)特點制定一系列嚴格的規(guī)章制度和行為規(guī)范，要求學(xué)生做到的自己首先要能夠做到，并且具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，在實訓(xùn)過程中能夠解答學(xué)生知識疑問并能處理實際操作的問題，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的敬佩和尊敬的心理，才能使學(xué)習(xí)的積極性逐步提高。

二 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過程

在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)過程中要循序漸進，將實訓(xùn)任務(wù)按照完成的難易程度分為多個分任務(wù)，首先完成比較容易的任務(wù)，教師要及時對學(xué)生完成的任務(wù)作出評價并對學(xué)生的進步和提高給予鼓勵和贊揚，使學(xué)生在得到老師鼓勵的同時獲得成就感，并積極主動地完成更高層次的實訓(xùn)任務(wù)。

實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生介紹和展示與行業(yè)企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生認識和了解將來的工作，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中要突出實訓(xùn)課程的實踐性和趣味性，教學(xué)過程不能只局限于對理論知識的灌輸核對理論考試成績的追求，而是注重學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)堅持以“能力為本位”的原則組織教學(xué)，注重教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，強調(diào)因材施教，追求實效。在教學(xué)要中特別注重學(xué)生對學(xué)生的影響，采用小組討論與合作的方式有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以“點”帶“面”形式，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，搭建起學(xué)生互助和競爭的機制。既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到來自同學(xué)的幫助，依靠團隊的力量帶動其共同進步。

三 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)改革

實訓(xùn)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)企業(yè)對“實用型”和“操作型”技能人才的需求狀況和基本要求來分析和確定實訓(xùn)課程學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標進行一體化教學(xué)改革已成為必然趨勢。通過一體化課程體系的構(gòu)建與實施建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，實現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、理論教學(xué)與技能操作融通合一、實訓(xùn)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。實踐證明，經(jīng)過一體化課程的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過程的參與程度大大提高，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并且綜合職業(yè)能力得到較快提升。

四 實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

實訓(xùn)是技工院校的特色和重點，擁有貼近實際生產(chǎn)的高水平實訓(xùn)場地，是培養(yǎng)出高技能水平學(xué)生的前提。這就要求技工院校在實訓(xùn)場地的建設(shè)中加大投入，建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗到實際的工作過程，在掌握技能操作的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)習(xí)的積極性，有針對性的學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程中所需的理論知識。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造一種輕松活潑的課堂氛圍，促進學(xué)生良性競爭，使學(xué)生之間積極向上的學(xué)習(xí)情緒相互感染，達到提高學(xué)習(xí)積極性的目標。

總之，要做到在實訓(xùn)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要實訓(xùn)教師和學(xué)校的共同努力。技工教育擔(dān)負著為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的重擔(dān)，只有充分了解學(xué)生，運用科學(xué)的態(tài)度，有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到不斷提升，滿足社會和企業(yè)對技能人才的需求。

參考文獻

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