探析小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐

聶冬梅

摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理中，學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體的和諧，校園環(huán)境的構(gòu)建都有著非常重要的作用，其中班主任起著連接的溝通和紐帶的作用。本文將探究小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出具體的策略，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

一 小學(xué)班主任班級(jí)管理的必要性

班主任在班級(jí)管理中有著良好的溝通有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，小學(xué)生正處于情感的萌芽階段，需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)才能夠與家長(zhǎng)共同合作，解決孩子遇到的問(wèn)題，為孩子排憂解難從而健康成長(zhǎng)。小學(xué)班級(jí)的管理工作非常有利于打造良好的班集體，良好的班集體需要團(tuán)結(jié)奮斗的精神，需要整個(gè)集體的向心力和凝聚力，需要每一個(gè)個(gè)體都能夠自覺(jué)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。

二 加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)管理的具體方法和實(shí)踐策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息加強(qiáng)家校聯(lián)合

當(dāng)前是信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)可以節(jié)約很多溝通的成本，利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠與家庭強(qiáng)化溝通，共同致力于孩子的健康成長(zhǎng)。比如老師可以利用聊天軟件與學(xué)生和家長(zhǎng)做好溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題幫助他們更好的學(xué)習(xí)和生活，從而體現(xiàn)家庭和學(xué)校聯(lián)合的作用，從側(cè)面幫助學(xué)生提高自身的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外老師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在小學(xué)教育中學(xué)生有很多可以的時(shí)間，如果把它很好的利用起來(lái)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠拓展學(xué)生的視野。所以老師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)這種方式增長(zhǎng)見識(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)舉辦學(xué)習(xí)天地，分享資源。更重要的是可以將重要內(nèi)容和知識(shí)放在平臺(tái)上，將學(xué)生優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示，利用這種網(wǎng)絡(luò)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）建設(shè)民主、平等的班級(jí)氛圍

公平民主，自由平等，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要建立一個(gè)民主平等的班級(jí)在日常工作中重要。比如老師不能夠偏心，單獨(dú)找某些同學(xué)談話而不給其他學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)和幫助。如果只是極個(gè)別同學(xué)的幫助，那么其他同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生嫉妒，心里覺(jué)得不公平對(duì)待。其次就是不能夠以成績(jī)論英雄，不能把學(xué)生分為差生和優(yōu)生，班主任可以在私下批評(píng)學(xué)生，但不能夠當(dāng)著全班的面去批評(píng)或者表?yè)P(yáng)個(gè)別的同學(xué)，這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比心理，覺(jué)得老師不公平，讓學(xué)生產(chǎn)生很羞愧的心理，難以激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心。所以要想建立一個(gè)民主平等的班級(jí)氛圍就需要老師通過(guò)一定的制度和聽取大家的意見，采取服從多數(shù)的民主集中的方法進(jìn)行班級(jí)的決策，這樣才能夠在同學(xué)之中樹立威信，有利于民主平等班級(jí)氛圍的形成。

（三）樹立班級(jí)的榜樣，加強(qiáng)行為舉止的規(guī)范

每個(gè)班的學(xué)生都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)落后，思想品行相對(duì)較差的學(xué)生，要提高整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)需要老師要對(duì)癥下藥，觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。所以，老師要利用班會(huì)課等形式，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，補(bǔ)其短處，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步和思想品行能夠得到共同的提高，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展，均衡發(fā)展。其次，老師可以利用班級(jí)中的好人好事進(jìn)行及時(shí)的宣傳和表?yè)P(yáng)，通過(guò)樹立榜樣來(lái)約束學(xué)生的行為，提高好學(xué)生的自尊心和班級(jí)的榮譽(yù)感。比如老師可以采取評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，每個(gè)月評(píng)選出優(yōu)秀文明之星并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生看到榜樣帶來(lái)的正能量，讓學(xué)生沉浸在和諧的班級(jí)氛圍中，從而約束自己的行為，為班級(jí)多做貢獻(xiàn)，激發(fā)自己的主觀能動(dòng)性。

（四）關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)心理健康教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的個(gè)性和思維也發(fā)生了相應(yīng)的變化，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，逐步關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，要強(qiáng)化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握其思想變化。針對(duì)出現(xiàn)了心理問(wèn)題，要進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，加強(qiáng)抗壓能力和抗挫折能力。比如班級(jí)中如果出現(xiàn)了小團(tuán)體主義，需要引起班主任的高度重視，如果小團(tuán)體主義越發(fā)強(qiáng)大，就會(huì)在班級(jí)中形成不良的氛圍，比如厭學(xué)叛逆的學(xué)生給班級(jí)管理造成一定的難度，學(xué)風(fēng)由此變得糟糕。因此老師要深入學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)小團(tuán)體主義要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)組建團(tuán)結(jié)的班集體，可以利用團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和向心力。比如可以開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生用人體搭橋，這個(gè)游戲需要學(xué)生之間有高度的信任，只有在信任的前提下學(xué)生才敢放手，用腿支撐住同學(xué)，從而形成集體的合力。

三 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)合，在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的關(guān)注，建立一個(gè)民主平等的班級(jí)氛圍，只有做好這方面的工作才能夠讓班級(jí)管理更加輕松，讓班級(jí)建設(shè)的更加和諧民主。

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