中外合作辦學(xué)高校資助育人成效的提升途徑

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，高校大學(xué)生“資助”呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)涵，也呈現(xiàn)了更加多元的發(fā)展要求。對(duì)于大學(xué)生資助不再停留在經(jīng)濟(jì)上的幫扶，而是精神上的幫扶。其中中外合作辦學(xué)高校由于昂貴的學(xué)費(fèi)、特殊的教學(xué)模式、管理方式，表現(xiàn)出特殊的資助育人模式。以精準(zhǔn)扶貧為指導(dǎo)思想，福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院積極探索“7+1”的資助育人模式，提升了當(dāng)前中外合作辦學(xué)高校資助育人工作的成效，對(duì)完善我國(guó)高校資助工作具有指導(dǎo)性意義。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；資助；育人；成效

中圖分類號(hào)：G522.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2019）02-0019-02

黨的十九大報(bào)告提出“注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”。近年來(lái)，我國(guó)頒布了一系列學(xué)生資助政策，資助制度不斷完善，資助標(biāo)準(zhǔn)不斷精細(xì)化，資助范圍不斷擴(kuò)大。根據(jù)《2017年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2017年資助普通高校學(xué)生4275.69萬(wàn)人次，資助金額1050.74億元，比上年增加94.90億元，增幅9.93%，基本實(shí)現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。然而，“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”只是資助工作的基本要求。十九大報(bào)告規(guī)劃的藍(lán)圖告訴我們，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫扶，同時(shí)也要通過(guò)經(jīng)濟(jì)資助加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神、思想以及信念上的幫扶，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此探索中外合作辦學(xué)高校的資助育人途徑，對(duì)做好高校資助育人工作，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有正面的引導(dǎo)作用。

一、 中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)聯(lián)合舉辦的以中國(guó)公民為主要招生目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)，目前的中外合作辦學(xué)是指國(guó)家支持的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展的中外合作辦學(xué)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今我國(guó)高等教育中外合作辦學(xué)主要有三種形式，一是具有獨(dú)立法人資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共7所；二是不具備獨(dú)立法人資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共65所；三是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，共1679個(gè)。在本文中，福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院是具有獨(dú)立法人資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，屬于全日制學(xué)歷教育。

二、 中外合作辦學(xué)模式下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的壓力

與普通高等教育模式相比，中外合作辦學(xué)由于其昂貴的學(xué)費(fèi)，特殊的教學(xué)管理、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體產(chǎn)生了相對(duì)特殊的困境。

（一）物質(zhì)壓力

中外合作高校相對(duì)于普通高校，學(xué)費(fèi)一般較為昂貴。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中外合作辦學(xué)高校學(xué)費(fèi)正常為普通高校的三倍以上。因此此類高校的大學(xué)生總體上家庭條件較為優(yōu)越。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)校內(nèi)不僅面臨學(xué)費(fèi)上的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)要面臨同學(xué)間差異懸殊的消費(fèi)水平而帶來(lái)的物質(zhì)壓力。

（二）學(xué)習(xí)壓力

中外合作辦學(xué)昂貴的學(xué)費(fèi)使得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的望子成龍、望女成鳳的期待感。但是由于辦學(xué)模式、教學(xué)模式、管理模式、交流模式較以往有較大的差異，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，更加意識(shí)到實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望與現(xiàn)實(shí)之間有較大的差距，因此會(huì)產(chǎn)生更大的心理落差，導(dǎo)致較其他高校、其他學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)壓力。

（三）社會(huì)輿論壓力

中外合作辦學(xué)高校屬于特殊的辦學(xué)模式，目前的發(fā)展前景依然受到社會(huì)大眾的質(zhì)疑與不認(rèn)可。中外合作辦學(xué)模式下的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅要適應(yīng)升學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，還要適應(yīng)中外教育差異的變化，甚至要適應(yīng)社會(huì)對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生的異樣看法與自身心理成就感的變化。同時(shí)面對(duì)身邊親朋好友、社會(huì)人士對(duì)中外合作辦學(xué)高校成效的質(zhì)疑與輿論等壓力。

三、 提升中外合作辦學(xué)高校資助育人成效的途徑

（一）健全體制

學(xué)校堅(jiān)持“以生為本，立德樹(shù)人”理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)資助政策。堅(jiān)持以資助促公平，以資助樹(shù)人格，以資助謀發(fā)展，努力構(gòu)建完善的“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、保、償”七位一體學(xué)生資助體系，完善體系的同時(shí)積極探索有效的資助育人途徑。

1. 設(shè)立“綠色通道”，確保貧困學(xué)子順利入學(xué)；嚴(yán)格遵守高校資助政策相關(guān)規(guī)定，設(shè)置貧困新生“綠色通道”報(bào)到窗口，為學(xué)生辦理綠色通道報(bào)到手續(xù)，保障學(xué)生入學(xué)無(wú)憂。

2. 開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作：通過(guò)學(xué)生本人申請(qǐng)、班級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組推薦、年級(jí)審核、院（系）審核公示，報(bào)備省資助管理中心的流程開(kāi)展工作。

3. 堅(jiān)持“公平公正”“統(tǒng)一規(guī)劃”“科學(xué)協(xié)調(diào)”的各種手段，客觀公正，樹(shù)立“扶貧扶智”的發(fā)展目標(biāo)，確保經(jīng)濟(jì)真正困難且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)和資助，切實(shí)把黨、國(guó)家的關(guān)懷落實(shí)到真正應(yīng)該受助的學(xué)生身上。

4. 組織成功校友、愛(ài)心企業(yè)和其他各類公益機(jī)構(gòu)，開(kāi)展反哺母校主題講座，設(shè)立公益基金，擴(kuò)大自主教學(xué)的實(shí)施路徑。

5. 班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生采取民主審議、劃票選取等辦法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育修養(yǎng)，增進(jìn)規(guī)范資助工作的科學(xué)性。

（二）授人以漁

學(xué)工部聯(lián)合多個(gè)教學(xué)和行政部門(mén)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)典型工作任務(wù)要求，發(fā)布了專門(mén)的勤工助學(xué)崗位；學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)、面試考核，最終得以錄用。例如學(xué)工部助理、實(shí)驗(yàn)室協(xié)管員、招生留學(xué)處助手等多種崗位，這些崗位不同于以往只是單純的體力勞動(dòng)，而是與專業(yè)緊密結(jié)合，既加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)踐，還能獲得豐厚的報(bào)酬。勤工中心不定期抽查學(xué)生上崗情況，并于每月勤工崗位結(jié)束后，搜集反饋上來(lái)的學(xué)生勤工考核表，根據(jù)實(shí)際情況將勤工工資報(bào)告上交財(cái)務(wù)處，做到及時(shí)發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬，也起到監(jiān)督的作用。

勤工儉學(xué)不是勞務(wù)輸出，保證學(xué)業(yè)的前提下，結(jié)合學(xué)院力量為學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上提供幫助，助學(xué)是手段，目的在于培養(yǎng)自力更生、艱苦奮斗的精神，更重要的是促進(jìn)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

（三）扶貧扶智

扶貧是手段，育人是目的。學(xué)校把資助育人納入學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)受資助的學(xué)生既特殊關(guān)注，又不特別關(guān)照，一視同仁。

1. 心理普查與跟蹤

學(xué)院每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展心理普查工作，覆蓋率達(dá)到100%，測(cè)試內(nèi)容涉及個(gè)人信仰、思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等多個(gè)方面。通過(guò)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況制定相應(yīng)的教育方案。

很多家庭條件困難的學(xué)生，在心理上往往會(huì)感覺(jué)低人一等，進(jìn)而造成自卑甚至自閉的心理障礙。針對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)院經(jīng)常組織心理健康小組活動(dòng)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作；開(kāi)展心理健康主題講座，化解內(nèi)心矛盾；開(kāi)展各類征文活動(dòng)，宣傳心理健康。

也有部分學(xué)生，由于長(zhǎng)期享受國(guó)家的資助而產(chǎn)生了懶惰依賴的情況，不思進(jìn)取，思想懈怠。學(xué)院開(kāi)展自強(qiáng)自立教育，安排他們參加志愿者服務(wù)等公益活動(dòng)，提高勞動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展“飲水思源、奉獻(xiàn)回報(bào)”的講座，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。還有一部分學(xué)生家庭條件并不困難，甚至優(yōu)越，但還是會(huì)申請(qǐng)助學(xué)貸款。針對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)院加強(qiáng)了價(jià)值觀和金錢觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生將貸款應(yīng)用到正確的用途上，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽。

2. 素質(zhì)資助

福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)院“2.5+1+1”赴海外留學(xué)的機(jī)制，設(shè)立了留學(xué)基金，獎(jiǎng)勵(lì)留學(xué)且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生；增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；增設(shè)英語(yǔ)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生提升自己的英語(yǔ)水平；創(chuàng)設(shè)“校友網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生向海外升學(xué)、就業(yè)的優(yōu)秀校友學(xué)習(xí)。學(xué)院通過(guò)物質(zhì)資助的支持，切實(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更廣闊的提升平臺(tái)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勵(lì)志成長(zhǎng)成才。

四、 結(jié)論

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院抓住中外合作辦學(xué)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的壓力，深入開(kāi)展資助育人工作，努力做到扶貧與扶智相結(jié)合，以扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)資助工作為基礎(chǔ)，切實(shí)提高學(xué)生精神資助的成效，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃敏鳳，福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院。