“有趣”“有效”的識字教學(xué)初探

李彩紅

作為第一學(xué)段的小學(xué)生，其語文核心素養(yǎng)無疑指向基本的語言能力，其中識字能力尤為重要。如何讓學(xué)生從一開始就愛上漢字，產(chǎn)生主動識字的強(qiáng)烈愿望，從而形成一種自覺的學(xué)習(xí)動力，值得語文教師重點關(guān)注。然而，面對新教材中較為繁重的識字任務(wù)，很多老師只會安排孩子每天機(jī)械抄寫，死記硬背。當(dāng)孩子的天真爛漫遇到機(jī)械學(xué)習(xí)時，興趣就不知所蹤了。語文教師應(yīng)該認(rèn)真研究兒童心理，利用這個年齡段學(xué)生好奇、好動、好勝的特點，在教學(xué)中努力把抽象的識字任務(wù)趣味化、形象化，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地去認(rèn)字識字。

1. 結(jié)合插圖，情境識字。字是離不開語言環(huán)境的。因此，我們在教學(xué)實踐中，可以采取將字融入句子中，在語境中教識字的方法。新教材第一學(xué)段的教科書圖文并茂，色彩明艷，很吸引學(xué)生眼球。第一學(xué)段的孩子剛從幼兒園畢業(yè)不久，對圖畫的興趣遠(yuǎn)大于文字，巧用插圖，有助于輕松認(rèn)字。如教學(xué)一年級上冊第4課《日月水火》，教師可借助插圖及象形字的演變，將學(xué)生較少見的“田、禾”先進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、猜字，然后播放漢字演變動畫，讓學(xué)生初步了解古人造字的過程。

其他的六幅圖表示“日、月、水、火、山、石”這幾字，與學(xué)生生活密切，可讓學(xué)生獨立或分小組嘗試借圖識字。然后，結(jié)合生活，讓學(xué)生說說哪些詞或句子包含這些字。這不僅鍛練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也加深對漢字的記憶。如“日”字，學(xué)生可能會想到“生日、日子、星期日”等。為了加深學(xué)生頭腦中圖和字的對應(yīng)，可以設(shè)計一些課堂游戲，如圖與字的連線，根據(jù)圖寫出漢字，根據(jù)漢字畫圖等。

2. 部件組合，靈活構(gòu)字。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以游戲穿插課堂中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如一年級下冊《小公雞和小鴨子》中的生字“他、說、地、河、聽”，可以用“找朋友”的游戲，了解學(xué)生對生字字型的記憶情況。這些部件除了可以組成課內(nèi)的生字，也可以組成新的漢字如“池、何、沂”等。教師要大力表揚(yáng)和肯定能組成課外漢字的孩子，激發(fā)他們多積累生活中遇到的漢字。

3. 自編兒歌，朗朗上口。識字教學(xué)的方法還有很多，作為低年段教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“日字里面少一橫是個口字，日字里面多一橫是個目字，日字里面多一豎是個田字，日字下面多一橫是個旦字，日字左邊加一豎是個舊字……”這首“增減筆畫成新字”的兒歌不僅生動有趣、朗朗上口，還利于記憶和區(qū)分字形。

此外，在識字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)編順口溜識字、拆分識字、替換識字、開火車識字等形式在實際教學(xué)中非常有益。如：用開火車的游戲來反復(fù)讀已學(xué)的生字，或者是組和組之間進(jìn)行組詞比賽。在活動中，學(xué)生的眼、耳、口、手都調(diào)動起來了，有利于學(xué)生對生字的鞏固。

4. 尋找規(guī)律，高效識字。我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個因素的有機(jī)結(jié)合，而這四個因素之間也存在著一定的聯(lián)系。

形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁組合而成。在小學(xué)階段出現(xiàn)最多的就是形聲字?！靶温曌郑米R記，形音義，有聯(lián)系，聲旁表音，形旁表意?！痹擁樋诹镉欣趯W(xué)生識記生字。如二年級上冊《樹之歌》中，十個生字里有八個是跟樹木有關(guān)系的，“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。教學(xué)時可讓學(xué)生進(jìn)行觀察歸類，找出這些字的共同點。教材中出現(xiàn)的形聲字還有很多很多，如跟手部動作有關(guān)的“拍、捉、扎、抓、折”等，跟口有關(guān)的“吃、哄、唱、吵、咬”等，跟語言有關(guān)的“說、話、論、評”等。課堂中還可以設(shè)計讓學(xué)生說說課外認(rèn)識的這一類字，資源共享。

對小孩子來說，直觀教學(xué)也是一種有效的方法。如一年級下冊《小青蛙》中的“青、清、晴、情、請”可以直接用比較法識記生字。將識字的任務(wù)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用比較法找出不同之處去區(qū)別形近字，學(xué)生不難得出“跟水有關(guān)系的就是清，清水的清;跟太陽有關(guān)系的就晴，晴天的晴;跟心情有關(guān)系的就是情，心情;跟語言有關(guān)系的就是請，請客”。

識字教學(xué)的方法還有典故識字、字理識字、組詞識字、合作識字等，無論是哪一種方式，只要能讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、增強(qiáng)效果的就是好方法。第一學(xué)段的識字教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“有趣”和“有效”這個目標(biāo)去設(shè)計，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，輕松收獲。