小學音樂教學中舞蹈元素巧妙融合的探究

王丹娜

摘 要：音樂是小學藝術(shù)教育中最重要的一門學科。音樂與舞蹈之間有著密切的聯(lián)系，音樂是舞蹈之聲，舞蹈是音樂之形。核心素養(yǎng)視域下的音樂課堂應將舞蹈與音樂結(jié)合起來。為此，主要論述小學音樂教學中舞蹈元素巧妙融合的意義，并重點對其教學策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；舞蹈元素；融入意義；教學策略

隨著教育改革不斷深化，傳統(tǒng)單一的教學不僅難以激發(fā)學生的興趣，而且也無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。針對這種局面，必須要將音樂教學與舞蹈教學有機融合起來，營造一種活躍的氛圍。舞蹈元素的融入，會激發(fā)學生興趣，使其更好地理解音樂內(nèi)涵，進而實現(xiàn)良好教學效果。

一、小學音樂教學中舞蹈元素巧妙融合的意義

音樂與舞蹈本身就有著密切的聯(lián)系，雖然都有自身的特色與優(yōu)勢，但是將二者巧妙地融合在一起更能提升表演效果。小學生由于年齡小，活潑、好動，將舞蹈融入音樂教學中，改變了以往枯燥的教學模式，滿足了學生的心理需求，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。在音樂課堂上增加肢體語言，不僅降低了對音樂知識理解的難度，而且通過肢體語言還能加深學生對音樂內(nèi)容的印象，對學習效率與質(zhì)量的提升具有重要意義。舞蹈元素的融入，有利于實現(xiàn)音樂教學的“過程美”，使學生感受音樂課堂的樂趣，體會音樂的魅力，而且對其藝術(shù)素養(yǎng)的提升也具有重要作用。

二、小學音樂教學中舞蹈元素巧妙融合的教學策略

（一）運用舞蹈元素加深學生對音樂的認識

肢體語言是表達自己觀點、傳達思想感情的重要途徑之一。從當前學生成長情況與學習能力來看，他們已經(jīng)具備一定的感知能力，因此教師要充分發(fā)揮學生這一優(yōu)勢，促使其更好地學習音樂。合理地將舞蹈元素融入其中，使單調(diào)的課堂變得生動有趣，在良好的課堂氛圍下，既能激發(fā)學生學習熱情，又能增強學生對音樂的感知能力。通過音樂與舞蹈有機結(jié)合，還有利于營造相應的教學情境，使學生快速進入學習狀態(tài)，在情境中感受音樂，對其音樂水平與能力的提升具有重要意義。

例如，在進行《孔雀輕輕跳》教學過程中，為了進一步加深學生對音樂的理解，可以在音樂課堂上融入相應的舞姿（三道彎、展翅、抱翅）和基本手形（掌型、冠型），為學生提供良好的課堂體驗，通過對孔雀舞姿的表演，不僅可以吸引學生的眼球，而且還能讓學生更喜歡這首音樂，對其內(nèi)容進行深入的了解。與此同時，在學習音樂中，可以讓學生邊唱邊跳，進而更好地掌握音樂的韻律與節(jié)奏，促使音樂、舞蹈二者更好地融為一體。

（二）注重舞蹈與音樂相契合

新課程音樂教學標準已經(jīng)逐漸將舞蹈教學融入其中，為了實現(xiàn)良好的教學效果，音樂教師必須要注重舞蹈與音樂相契合。這就需要教師對音樂教材進行研讀，對舞蹈元素的融入加以重視，促進課堂教學不斷提升。相對其他學科而言，音樂具有一定的復雜性、抽象性，加之小學生接觸音樂的時間比較短、欣賞能力與學習能力都需要進一步提升。將舞蹈與音樂完美地融合起來，可以讓學生對音樂內(nèi)涵有更好的理解和感悟，對音樂學習有很大幫助，而且還能提升音樂教學的價值，也達到了德育的目標，有利于促進學生全面發(fā)展。

例如，在學習《媽媽的心》這首音樂時，教師可以為學生播放相關(guān)的舞蹈視頻，使其在舞蹈中感受媽媽的撫愛，進而可以帶著一種美好的情感學習和演唱《媽媽的心》，如此既能提升演唱的效果，讓學生真正體會音樂中蘊藏的情感魅力，又有效實現(xiàn)了德育目標，有利于促進學生更好地成長。

（三）運用舞蹈激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的教師，為了能夠從根本上提升學生的音樂水平，教師必須要以學生的興趣為出發(fā)點進行音樂教學。這就需要教師對學生的特點與喜好進行充分了解，然后結(jié)合教學具體內(nèi)容，對教學活動進行精心的設(shè)計。在小學階段，學生的注意力不是很集中，而且還喜歡動?；谶@一特點，教師可以積極引入舞蹈這一有趣且需要在音樂中動的特點，在滿足學生心理需求的同時，也有利于營造豐富多彩的課堂。而且對音樂教學形式進行了創(chuàng)新，能夠有效避免學生溜號、注意力分散的問題出現(xiàn)。

例如，在學習《小烏鴉愛媽媽》這首音樂時，由于這首音樂是講解親情的關(guān)系，因此教師需要根據(jù)相關(guān)音樂內(nèi)容營造相應的場景，然后根據(jù)歌詞編排簡單的肢體動作，進行舞蹈設(shè)計。在編排過程中，要重點對歌詞中動作性的詞語加以關(guān)注，例如，飛、叼、喂等，然后設(shè)計相應的舞蹈動作。通過這一活動，學生會更加喜歡上音樂課，對其音樂興趣的培養(yǎng)具有重要意義。

（四）運用民族舞蹈開拓音樂文化視野

音樂不僅是一種藝術(shù)，而且還蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。音樂課程標準規(guī)定，在小學音樂教學中，教師要注重音樂文化素養(yǎng)的提升。而民族舞蹈對于這一教學目標的實現(xiàn)具有一定的推動作用。小學音樂教材中包含著很多民族歌曲，這就在一定程度上為民族舞蹈元素的融入提供了有利條件。通過民族舞蹈的融入可以對歌曲中的文化進行深入的挖掘，開拓其音樂文化視野，提升音樂的欣賞價值。從小培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，對其以后音樂學習與生活都有一定意義。

例如，在學習《我是草原小牧民》這首歌曲時，由于它是以內(nèi)蒙古民歌為素材的，因此為了促使學生對內(nèi)蒙古草原文化的了解，可以融入具有代表性的蒙古族舞蹈。比如很有節(jié)奏感的硬腕、聳肩，走馬步、跑馬步，勒馬揮鞭、雄鷹展翅等舞蹈元素，有利于學生更深入地了解民族音樂的特點與文化內(nèi)涵。

總而言之，在小學音樂教學中融入舞蹈元素可以大大提升教學效果。教師不僅可以運用民族舞蹈開拓學生的音樂文化視野，而且還要注重舞蹈與音樂相契合，運用舞蹈激發(fā)興趣、加深對音樂的感悟，進而促進良好音樂教學效果實現(xiàn)。

參考文獻：

張琳陽.舞樂結(jié)合，多維聯(lián)動：舞蹈融入音樂課堂的實踐研究[J].中國校外教育，2018（29）：7-8.

編輯 段麗君