如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性

李萬(wàn)玉

摘 要：寫作是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言思維活動(dòng)，寫作教學(xué)的本質(zhì)就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到的、想到的和聽到的表達(dá)出來(lái)。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、作文教學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真感悟，積累寫作材料，加強(qiáng)寫作練習(xí)，進(jìn)而寫作出文質(zhì)兼美、具有真情實(shí)感的文章。就如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效性展開論述，旨在提升寫作教學(xué)有效性的同時(shí)提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；有效性

寫作既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)生認(rèn)為作文比較難，主要有兩方面的原因，其一是感覺無(wú)話可寫，即寫作的時(shí)候沒有思路，找不到切入點(diǎn)；其二是心中有內(nèi)容但是不知道如何組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要階段，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用有效的寫作教學(xué)策略，提升寫作教學(xué)的有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，一篇好的文章肯定需要有好的素材，肯定需要有豐富的內(nèi)容。因此，日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累寫作素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)心時(shí)政，關(guān)注日常生活中的人、事、物，從而全面搜集和積累生活中的寫作素材。

首先，結(jié)合日常生活積累寫作素材。生活是習(xí)作的源泉，小學(xué)生的日常生活中也會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的事情，如學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生了哪些有趣的、高興的或者難過的事情，如學(xué)生今天學(xué)習(xí)到了什么新的知識(shí)，看到了什么有趣的現(xiàn)象等等。這些真實(shí)發(fā)生的事情就是寫作的最佳素材。日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，記錄生活，讓生活作為學(xué)生寫作的源頭活水。

其次，通過課外閱讀來(lái)積累寫作素材。書籍是人類靈魂的階梯，書籍中承載著人類一切文明的優(yōu)秀成果。閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的外在拓展，是最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀到的好言好句，好篇好段全部積累下來(lái)，堅(jiān)持下去，這就是學(xué)生閱讀的成長(zhǎng)史，學(xué)生的遣詞造句能力和謀篇布局能力均能在潛移默化中得到提升。

最后，通過時(shí)事新聞來(lái)積累寫作素材?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，小學(xué)生每天都會(huì)接受到各種各樣的信息，很多新聞信息就是學(xué)生寫作的良好素材。如江西上饒兩個(gè)初中生扶起摔倒的老奶奶反被訛的新聞。學(xué)生看到這樣的新聞之后有什么樣的反應(yīng)呢？這與老師教導(dǎo)的助人為樂是否有沖突呢？今后要如何踐行好人好事呢？如外賣小哥雷海為奪得中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季總冠軍的新聞，學(xué)生看到這樣的新聞后心中又有什么樣的感受呢？等等，這些都可以出現(xiàn)在學(xué)生的文章中。

二、教授寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的作文，基本上就是寫人、寫事、寫景、狀物以及想象，教師要結(jié)合不同的主題，教授給學(xué)生一定的寫作技巧，讓學(xué)生知道如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道如何謀篇布局。

其一，寫人的文章。寫人的文章一般包括人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及性格、品質(zhì)特點(diǎn)。而且寫人離不開記事，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住典型事例來(lái)表達(dá)人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。如寫作教師的文章，那么內(nèi)容就是圍繞教師的外表特征，教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)過程中發(fā)生的典型事跡。

其二，寫事的文章。寫作以記事為主的文章時(shí)，要按照事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交代清楚。如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展、高潮和結(jié)果等。班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生寫作了一篇“記一次難忘的旅游”的文章，文章的開頭，學(xué)生就寫到，一直以來(lái)，我心中都有個(gè)到海邊游玩的夢(mèng)想，終于，暑假的一天，媽媽告訴我，我們要去青島旅游，可把我樂壞了。頭天晚上，我們就坐上了大巴車……一直到旅游結(jié)束。完完整整、詳略得當(dāng)?shù)貙懗隽寺糜蔚慕?jīng)過。這就是一篇很好的記事文章。

其三，寫景的文章。寫景的文章也是有一定的寫作技巧的，學(xué)生要按照一定的順序進(jìn)行景物描寫，如早、中、晚的寫作順序；一年四季的寫作順序，等等。除了注意描寫順序外，學(xué)生還要注意情感的表達(dá)，如果能做到借景抒情，條理清晰，那絕對(duì)是一篇很好的范文。

其四，狀物的文章。狀物的文章分為兩大類，一類是小動(dòng)物，一類是植物、水果、蔬菜之類的文章。如果是關(guān)于小動(dòng)物的文章，那么就要從小動(dòng)物的身體部位以及生活習(xí)性方面展開。如小兔子、耳朵、眼睛、尾巴、全身的羽毛、喜好的食物等。如果是關(guān)于水果的文章，那么就是從水果的形狀、顏色、味道、生長(zhǎng)環(huán)境以及生長(zhǎng)過程等方面展開。

其五，關(guān)于想象的文章。小學(xué)階段，學(xué)生們寫作的關(guān)于想象的文章，內(nèi)容一般為夢(mèng)幻類、科幻類、擬人類（將所寫之物擬人化）和童話類。學(xué)生可以結(jié)合不同的內(nèi)容主題展開創(chuàng)作。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的習(xí)作技巧，進(jìn)而促使學(xué)生的寫作能力得到實(shí)質(zhì)性提升。

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編輯 馮志強(qiáng)