淺談提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

葉海斌

摘 要：自新課程改革以來(lái)，對(duì)于教師的綜合能力提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)思路，采用更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有了自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，因此教師在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力制訂出相應(yīng)的教學(xué)方案，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

一、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要性

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課改的指導(dǎo)思想為方針，較變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想和模式，不斷鉆研創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，制訂出更加適合學(xué)生發(fā)展和符合需求的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，跟上新時(shí)代的發(fā)展步伐。

所謂有效教學(xué)就是教學(xué)方法要符合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求，能跟上教育發(fā)展的步伐，結(jié)合了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面，同時(shí)具備合理化、現(xiàn)代化、細(xì)致化和科學(xué)化等特點(diǎn)。新課程改革對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和教學(xué)目標(biāo)，提倡小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的生硬死板、毫無(wú)教學(xué)效果的教學(xué)方法剔除。要保證小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷引入新的有效的、靈活多變的教學(xué)方式，滿足新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的雙重需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的力度和效率，保證教學(xué)的有效性。例如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，將課程教學(xué)發(fā)展到課外講學(xué)，讓學(xué)生更有激情和興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.營(yíng)造和諧課堂氣氛，改善師生關(guān)系

“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)觀念，從古代一直沿用到現(xiàn)在，家長(zhǎng)和教師一直都認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生的好，是為了學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)。在教師的認(rèn)知中，他們只有擺出嚴(yán)肅的表情，學(xué)生才會(huì)尊重教師，畏懼教師，在課堂上學(xué)生才能聽(tīng)老師的指揮，聽(tīng)老師的話；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)和教育，認(rèn)為只有這樣不留余地地批評(píng)，才能讓學(xué)生記住犯的錯(cuò)誤。在家長(zhǎng)的認(rèn)知里，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)苛要求，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)教師要對(duì)自己的孩子進(jìn)行嚴(yán)苛教育，仿佛這樣自己的孩子離成功就會(huì)更進(jìn)一步。但是這些都會(huì)給學(xué)生的心理造成極大的影響，精神上造成極大的壓力，讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果不盡如人意。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷吸收新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高個(gè)人魅力和教師素養(yǎng)，學(xué)會(huì)放下教師的架子，以平等的身份去和學(xué)生交流，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，這樣可以拉近和學(xué)生的距離，做真正的良師益友，讓學(xué)生由之前的懼怕心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師的敬畏，轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣更加有利于數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)成果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方式

新課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地研究發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)是一種比較好的提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以通過(guò)一些輔助教學(xué)工具，如多媒體、幻燈片、圖片等與教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生都能進(jìn)入到教師制造的情境中，通過(guò)學(xué)生感官上碰觸和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的討論中，更好地學(xué)到知識(shí)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“圓柱和圓錐”這一講解的時(shí)候，教師可以把課堂改變成實(shí)操課，通過(guò)多媒體幻燈片給學(xué)生展示圓柱形和圓錐形的構(gòu)成，結(jié)合教材知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解后，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作圓柱體和圓錐體，學(xué)生在手工制作的時(shí)候，對(duì)圓柱體和圓錐體的構(gòu)造能夠了解地更加清晰，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。同時(shí)多媒體的引用，添加了色彩和圖片，讓圓柱和圓錐變活了，也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加集中注意力，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得豐滿多彩起來(lái)，讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.進(jìn)行分層教學(xué)，注重因材施教

學(xué)生與學(xué)生的接受能力、吸收能力和學(xué)習(xí)能力是不同的。除了學(xué)生本身個(gè)性特征的不同，生活環(huán)境、家庭環(huán)境、家庭文化、成長(zhǎng)環(huán)境等多種社會(huì)因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間的差異，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力不同，有好有壞，有快有慢。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要對(duì)每個(gè)小學(xué)生的情況做到了如指掌。新課程改革中提出，教師應(yīng)該更加關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生，給予學(xué)困生更多的耐心、包容、關(guān)心、幫助和尊重，幫助學(xué)困生重新進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，重新培育自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的良好心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)困生進(jìn)行分組教學(xué)，將這些學(xué)困生按照學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因進(jìn)行分組，將數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)概念模糊的學(xué)生分為一組；對(duì)本身就不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣的分為一組。針對(duì)他們的實(shí)際情況因材施教，對(duì)他們進(jìn)行更加細(xì)致化的數(shù)學(xué)知識(shí)講解，幫助他們建立鞏固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)一些生活小常識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)效率，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)傳播的保障，是對(duì)新課改革要求的完美詮釋，也是對(duì)社會(huì)和學(xué)生的責(zé)任，更是對(duì)數(shù)學(xué)教師的更高要求。這就要求數(shù)據(jù)教師能夠不斷地去鉆研和創(chuàng)新，拓展新的教學(xué)理念和方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷地調(diào)整教學(xué)模式，從中找尋更加適應(yīng)新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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編輯 張佳琪