依托校園文化實(shí)施德育教學(xué)的方法和策略

曹志謙

摘 要：校園文化反映了一所學(xué)校的文化環(huán)境和教育氛圍，是實(shí)施德育教學(xué)的重要載體和陣地。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)校園文化的德育功能，在此基礎(chǔ)上探討了依托校園文化實(shí)施德育教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：校園文化；小學(xué)；德育；教學(xué)

作為社會主義精神文明的重要內(nèi)容之一，校園文化是指一個(gè)學(xué)校在物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等方面的總和，主要反映在以課外活動為主的精神文化和氛圍。對于小學(xué)生來說，學(xué)校是他們成長的重要環(huán)境之一，豐富多彩的校園活動和積極向上的校園文化對于培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)具有極其重要的意義。尤其是在當(dāng)前，我國的小學(xué)生處在一個(gè)多元化的社會文化背景之下，多種外來文化泛濫，直接影響著他們的精神世界，也對德育教學(xué)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。在此形勢下，深入挖掘校園文化中的德育教學(xué)資源，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，能夠?yàn)榈掠虒W(xué)提供更加有力的文化支撐，在濃厚的德育氛圍下培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值取向，進(jìn)而不斷提升德育教學(xué)的實(shí)踐效果。

一、小學(xué)校園文化的德育功能

校園文化主要包括思想文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化四種基本形式。其中，思想文化是指學(xué)校在歷史發(fā)展過程中形成思想觀念、校風(fēng)校訓(xùn)等各種精神面貌。思想文化在德育教學(xué)中能夠發(fā)揮一定的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生汲取學(xué)校思想文化的精髓，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。制度文化是指學(xué)校日常管理和教學(xué)工作中以條文形式表現(xiàn)出來的各種規(guī)章制度，對于學(xué)生的行為具有規(guī)范和約束作用，因此在德育教學(xué)中主要發(fā)揮約束功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的要求，糾正學(xué)生的行為偏差。物質(zhì)文化是指在學(xué)校校園中能夠辨識到的各種實(shí)體形態(tài)的文化形式，主要包括學(xué)校的環(huán)境布局、美化綠化、教學(xué)設(shè)施等各種硬件文化。物質(zhì)文化在德育教學(xué)中主要發(fā)揮陶冶功能，能營造出濃厚的德育教學(xué)氛圍，傳遞高尚的思想情操，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。行為文化是指校園生活中體現(xiàn)出來的行為習(xí)慣和校園活動中展現(xiàn)出來的文化特點(diǎn)，在德育教學(xué)中發(fā)揮著實(shí)踐功能，是實(shí)施德育的重要途徑之一。行為文化能夠讓學(xué)生在校園生活中養(yǎng)成獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作的精神特質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生逐步認(rèn)識自我、融入集體、適應(yīng)社會。

二、依托校園文化實(shí)施小學(xué)德育教學(xué)的方法和策略

（一）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生共同的精神家園

依托校園文化實(shí)施德育教學(xué)，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，圍繞小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行文化育人活動。一方面校園的環(huán)境布局要整潔優(yōu)美、生動活潑，能夠激發(fā)小學(xué)生的美好情感，讓校園成為學(xué)生心目中的天堂，將學(xué)校的精神文化滲透到校園的一磚一瓦、一草一木之中，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到熏陶；另一方面要從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建多樣化的人文景觀，將道德教育蘊(yùn)含在校園的每一個(gè)角落，使學(xué)校處處彰顯正能量，在積極向上的輿論氣氛中塑造師生的精神風(fēng)貌。

（二）以教師言行為示范，陶冶學(xué)生的思想情操

教師是踐行德育的主導(dǎo)力量，也是溝通校園文化和學(xué)生之間的紐帶。因此，教師自身首先要作為學(xué)生的德育示范，處處注意自己的言行，真正發(fā)揮為人師表的作用。其次教師要放下教師的權(quán)威，真正與學(xué)生進(jìn)行平等的對話和交流，幫助學(xué)生分析在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的行為偏差，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自覺糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)他們的自我成長。最后教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范化管理，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生健康愉快地成長。

（三）以課外活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度

小學(xué)生活潑好動，他們喜歡多樣化的課外活動，而豐富多彩的課外活動也是校園文化的重要組成部分。因此德育教學(xué)可以從小學(xué)生的這一需要出發(fā)，發(fā)揮課外活動們在校園生活中的積極作用，在趣味化的活動中幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和積極健康的生活態(tài)度。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生以組建各種學(xué)生社團(tuán)、課外興趣小組等方式，來開展多樣化的課外興趣活動，在以興趣為動力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和良好行為習(xí)慣的形成。

（四）以課堂教學(xué)為主要陣地，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)

課堂教學(xué)是校園文化的重要內(nèi)容，也是實(shí)施德育的主要陣地，教師作為校園文化的組織者、參與者，承擔(dān)著在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正面教育的主要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將德育知識以多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，一方面讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)書本知識，另一方面深入挖掘校園生活中的德育素材，用鮮活的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念。這樣通過思想道德知識的灌輸和傳授，充分發(fā)揮直接教育的力量，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識來豐富自己的認(rèn)知，提高自己的思想道德素質(zhì)。

總之，校園文化是德育教學(xué)的重要素材，也是開展德育的有效途徑之一。教師要重視從校園生活中挖掘德育教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生感受校園文化中的精神力量，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君