小學(xué)高年級(jí)班主任管理的實(shí)踐策略探尋

王小妮

摘 要：班主任在小學(xué)生成長中起到非常重要的作用，因?yàn)榘嘀魅尾粌H需要日常教學(xué)授課，還要教導(dǎo)學(xué)生為人處世的道理，尤其是小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)等方面都起到直接引導(dǎo)作用，小學(xué)生班主任還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭以及社會(huì)教學(xué)量。論述小學(xué)高年級(jí)班主任管理的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；班主任；管理

新課改不斷深入發(fā)展，開始進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)生素質(zhì)駕馭，對(duì)于小學(xué)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和工作能力等方面都提出一定的要求，同時(shí)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開始向青春期過渡，他們逐漸增強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，他們在成長過程中也面臨各種煩惱，這對(duì)于班主任班級(jí)管理工作來說有著極大的挑戰(zhàn)。在新課改背景下，小學(xué)高年級(jí)班主任管理可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)高年級(jí)班主任管理存在的困難

1.小學(xué)高年級(jí)班主任管理難度不斷增加

小學(xué)五年級(jí)的敘事在生理上已經(jīng)發(fā)生很大的變化，一方面開始形成自我觀念，他們自認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，喜歡表現(xiàn)自己。此外他們已經(jīng)開始形成叛逆思維，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)開始發(fā)展，要想擺脫家長和老師的束縛，他們總會(huì)和大人反方向做事情，往往最令小學(xué)高年級(jí)班主任頭疼的就是學(xué)生的叛逆行為。

2.集體觀念淡漠

可能一些學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，還比較乖巧，但是隨著年齡的增長，他們在紀(jì)律上就開始表現(xiàn)得散漫，在生活上開始學(xué)會(huì)攀比，尤其在學(xué)校集體生活中缺乏集體主義精神缺乏集體觀念和集體榮譽(yù)感，這些都不利于學(xué)生的健康成長，導(dǎo)致他們無法更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。班主任需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

3.管理方式滯后

一些小學(xué)高年級(jí)班主任的管理法比較陳舊，因?yàn)楹芏喟嘀魅味际窃谛W(xué)低年級(jí)開始帶學(xué)生，他們已經(jīng)習(xí)慣學(xué)生的順從，沒有想到指令式教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，這種陳舊的管理模式缺乏成效性，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。一些教師在班級(jí)管理過程中沒有考慮到學(xué)生的情感和心理，很多班主任過于重視班級(jí)紀(jì)律，忽略引導(dǎo)學(xué)生的情感和心理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任管理的實(shí)踐策略

1.實(shí)現(xiàn)民主管理模式

班主任首先選擇具有組織能力的學(xué)生組建班委，這也是一個(gè)班集體的核心。班主任組建班干部的時(shí)候需要重視學(xué)生的品德學(xué)習(xí)，發(fā)揮班干部的帶頭作用，注重學(xué)生的組織能力和威信，建立班委之后，教師要著重培養(yǎng)班干部的組織管理能力，落實(shí)監(jiān)督工作，積極發(fā)揮班干部在班級(jí)管理過程中的創(chuàng)造力。在班級(jí)管理過程中，教師也要重視其他學(xué)生的自主管理，例如在召開班委會(huì)的時(shí)候，教師可以選擇幾名學(xué)生代表，這樣可以在各個(gè)視角發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并且由他們提出有效的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2.合理批評(píng)和賞識(shí)

教師的肯定是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，高年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心已經(jīng)開始退化，再加上學(xué)習(xí)難度加大，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生比較愛面子，他們害怕犯錯(cuò)，班主任的責(zé)備會(huì)使他們更加害怕表現(xiàn)，增強(qiáng)他們的逆反心理。班主任需要重視每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇敢表現(xiàn)自己。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，但是他們可能比較熱愛勞動(dòng)，或者非常講衛(wèi)生，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)部表揚(yáng)他們，也可以為這些學(xué)生安排學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生作為同桌，鼓勵(lì)他們熱愛學(xué)習(xí)。這樣長久下來，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到提升，同時(shí)性格也會(huì)變得積極開朗。

3.強(qiáng)化制度管理

在班級(jí)管理過程中，班主任需要強(qiáng)調(diào)制度管理，突出制度的權(quán)威性和一貫性。設(shè)置良好的規(guī)章制度，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施班干部管理之后，班主任要隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，使班干部管理工作得到優(yōu)化。在班級(jí)內(nèi)部落實(shí)制度，這樣才可以發(fā)揮出制度管理的重要性，班干部需要指導(dǎo)班干部的日常工作，定期評(píng)定學(xué)習(xí)小組，量化考核每個(gè)小組，并且實(shí)施一定的獎(jiǎng)懲，在班級(jí)內(nèi)部建立相互幫助和相互競爭的氛圍。

4.加強(qiáng)習(xí)慣教育

良好的習(xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，良好的習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣等。一些學(xué)生可能不注意個(gè)人衛(wèi)生，比較愛說臟話，教師要讓他們明確習(xí)慣的重要性，在養(yǎng)成習(xí)慣之前就要利用強(qiáng)制性的制度管理，保證學(xué)生可以自覺規(guī)范的學(xué)習(xí)和生活，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。在形成習(xí)慣之前，教師要充分發(fā)揮出表揚(yáng)和批評(píng)的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師需要發(fā)揮榜樣的作用，提出言傳身教的重要性。例如很多學(xué)生都喜歡在班級(jí)里吃零食，隨處亂熱包裝袋，教師來到教室的時(shí)候就要自覺撿起來，放入垃圾桶中，利用這種日常小事感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量，觸動(dòng)學(xué)生的心理，在日后他們也會(huì)主動(dòng)撿拾垃圾。

總之，小學(xué)高年級(jí)班主任管理是非常重要的，在今后工作中，小學(xué)班主任需要肩負(fù)好自身的責(zé)任，更加關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑜.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中班主任激勵(lì)風(fēng)格探究[D].西安外國語大學(xué)，2018.

編輯 魯翠紅