淺談小學音樂課堂中的合唱教學

摘 要：合唱教學是小學音樂的重要教學內(nèi)容，是音樂課堂教學的重點與難點。正確認識合唱教學中存在的問題，有針對性地進行音樂合唱教學，開展有效的教學活動，是小學音樂教師需要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學音樂；合唱教學；二聲部

音樂教學是美育的一部分，合唱是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)。通過班級課堂合唱教學，能夠讓學生感受到多聲部音樂的魅力，享受到美的愉悅和熏陶。在小學音樂教材中，合唱內(nèi)容占有相當?shù)谋戎?，小學低年級音樂教材已有二聲部輪唱，到了高年級，二聲部歌曲所占比重超過了60%。小學課堂合唱教學的好壞，直接關(guān)系到小學音樂教學成功與否。

一、小學音樂課堂合唱教學面臨的問題

1.課時比重相對較少

小學音樂課在每周的課程表中，排課次數(shù)與語文、數(shù)學等課程相比較少，每周兩三次的頻率和每節(jié)課45分鐘的時間，要完成教材中規(guī)定的教學內(nèi)容比較緊張。而作為音樂教材內(nèi)容一部分的合唱，在音樂教學中所占的課時比例更少。合唱非常講究團隊協(xié)作的藝術(shù)形式，要求全班同學必須有很強的組織性，要求協(xié)同一致，任何個人的失誤都會影響整體的效果，所以在教學過程中需要耗費大量的時間訓練學生的集體意識和協(xié)同意識，課堂時間的局限，嚴重影響合唱教學的開展和效果。

2.教師重視不夠

部分教師感覺二聲部合唱教學難度大，費時費力，成效卻很差，難以在短時間內(nèi)出成果，所以會人為刪減教學內(nèi)容或者降低教學標準，一些教師為了減少麻煩，只挑選一兩首歌曲進行合唱教學，或者將部分二聲部歌曲改為單聲部歌曲，無法達成教學目標。

3.學生水平參差不齊

二聲部合唱講究學生的協(xié)同配合，兩個聲部完美融合才能體現(xiàn)出獨特的音樂效果。但是小學生的歌唱水平因人而異，駕馭聲音的能力有限，缺少對和聲的感性體會和合唱經(jīng)驗。[1]全班合唱時，總有一些學生的音調(diào)不準，出現(xiàn)跑調(diào)、搶拍現(xiàn)象，從而影響群體歌唱效果。在訓練過程中，教師好不容易教會二聲部旋律，一合起來唱效果就變得很糟糕。

4.唱歌的音準問題

學生唱歌普遍存在兩個問題，齊唱時有些學生音調(diào)不準，獨唱時跑調(diào)現(xiàn)象嚴重。這會對學生的自信心造成嚴重打擊，影響學生唱歌的興趣。而教師對學生音準問題關(guān)注度不夠，有的教師認為這么一點音準問題是小事，導致學生在唱歌時對準確音準感知力差，對聲音的控制力不強。

二、小學音樂合唱教學的難點與重點

1.小學音樂合唱教學，學生聲音的高位置和音色的和諧統(tǒng)一是難點，在教學過程中，學生往往對自然聲區(qū)的聲音掌握得比較好，而位置低的聲音，由于缺乏氣息支持，真假聲結(jié)合不自然，唱高音困難。教學中教師要輔導學生尋找聲音高低位置的感覺，并培養(yǎng)學生的聽覺辨別能力，進行氣息控制訓練。

2.對于教師來說，選取符合學生身心發(fā)展規(guī)律的曲目，熟悉和分析曲目的曲式結(jié)構(gòu)、和聲特點、聲部關(guān)系，找出作品的重點和高潮部分以及演唱的難點，做到指揮、合唱、伴奏形成一體是合唱教學的重點。

三、小學課堂合唱教學的策略

1.重視合唱教學

合唱教學之所以難，是因為教師沒有系統(tǒng)地進行滲透訓練。從低年級音樂課程教學開始，就要有意識地為二聲部合唱進行鋪墊，教師要創(chuàng)造性地組織教學，設(shè)計教學內(nèi)容引導學生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生二聲部配合能力，為高年級時合唱教學打好基礎(chǔ)。

同時，教師要在有限的教學課時內(nèi)，選擇恰當?shù)暮铣髌罚葟暮唵蔚暮铣枨胧郑寣W生體會到合唱成功的喜悅，調(diào)動學生合唱的興趣。在合唱教學之前，做好基礎(chǔ)訓練，為合唱教學做好準備。

2.進行有針對性的教學

課堂教學活動中，教師要針對部分學生進行重點訓練，訓練他們對音樂靈敏的辨認能力和感知能力，充分考慮學生的年齡特點，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，進行角色化合唱學習。比如，在上《老牛和小羊》這一課時，將班級學生分成兩部分，一部分扮演小羊，一部分扮演老牛，小羊為高聲部，聲音要細“咩咩叫，咩咩叫，他們要吃草”，同樣的節(jié)奏，老牛為低聲部，聲音要粗壯“哞哞叫，哞哞叫，他們要吃草”。然后兩組學生進行合唱練習。

3.營造氛圍，激發(fā)學生合唱興趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。在合唱教學中，教師要讓學生學會聆聽，學會比較，學會評價，培養(yǎng)學生自信地、有感情地演唱歌曲，多給學生展示的機會，體會音樂的魅力。教師可以給學生播放合唱音樂，讓學生聆聽整首音樂，欣賞合唱歌曲，切身體會到合唱所帶來的震撼，激發(fā)學生合唱的積極性，熱愛合唱，理解合唱的概念。[2]

4.專項訓練，培養(yǎng)學生合唱意識

教學過程中，教師可以對學生唱歌技巧、“聽”的能力、音高、音準、節(jié)奏感、讀譜等進行強化訓練。比如，借助樂器幫助學生正確把握音準和音程，結(jié)合唱歌、游戲和律動等活動幫助學生掌握節(jié)奏感等。在唱好主旋律的基礎(chǔ)上，加入第二聲部，并給予伴奏配合，讓學生感受到和聲之美，提高學生合唱意識。

總之，小學音樂課堂合唱教學，需要教師從主觀上重視，在教學過程中循序漸進地進行訓練，提高學生合唱水平，最后達到提高小學生音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]曲乃洪.小學音樂合唱教學的幾點體會[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010（3）.

[2]紀嬌嬌.小學音樂二聲部合唱教學策略初探[J].內(nèi)蒙古教育，2016（30）.

作者簡介：歐陽經(jīng)宏，女，1981年11月出生，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學音樂教學。

編輯 馮志強