淺談新課改下小學(xué)德育工作的有效組織方式

吳小凰

摘 要：最新一輪的課程改革以素質(zhì)教育為根本，提出了“全課程育人”的教改理念，指出每一位教學(xué)工作者都是實(shí)施德育的直接負(fù)責(zé)人。在這一時(shí)代背景下，小學(xué)學(xué)校也逐步樹立了“以德樹人”“德育為首”的辦學(xué)理念，提出了學(xué)校教育應(yīng)將育人放在教書之前的育人方針。從以小學(xué)生的道德行為習(xí)慣對(duì)癥下藥、豐富德育教學(xué)活動(dòng)的組織形式、全面開發(fā)德育課程資源三個(gè)角度分析新課改下小學(xué)德育工作的有效組織方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；新課改；組織方式

小學(xué)標(biāo)志著學(xué)生正式開始接受我國(guó)啟蒙教育，學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)與做人的道理。但是，“應(yīng)試教育”思想的長(zhǎng)期影響使得現(xiàn)在依然有部分教師將學(xué)科教育作為教育教學(xué)工作的重中之重，以簡(jiǎn)單的理論介紹應(yīng)付德育工作，導(dǎo)致小學(xué)生依然存在許多道德品質(zhì)問題，影響了我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這個(gè)問題，新課改提出了以生為本的教學(xué)理念，允許小學(xué)教師展開教學(xué)創(chuàng)新，選擇小學(xué)生喜歡的、認(rèn)可的德育教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)生的德育體驗(yàn)與道德認(rèn)知，根據(jù)小學(xué)生的具體行為表現(xiàn)實(shí)施德育教學(xué)工作，促使小學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中完善自己的素質(zhì)發(fā)育，保護(hù)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、以小學(xué)生的道德行為習(xí)慣對(duì)癥下藥

小學(xué)生十分直接、單純，不善隱藏自己的情緒與想法，所以他們很容易通過外在行為表現(xiàn)出自己的道德品質(zhì)問題。客觀來講，現(xiàn)在的小學(xué)生從小便在家長(zhǎng)的嬌慣與縱容中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了意志力薄弱、依賴性過強(qiáng)、獨(dú)立自主能力較差、凡事以自我為中心等多種不良行為習(xí)慣。對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的道德缺陷與不良行為習(xí)慣對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)小學(xué)生都能及時(shí)認(rèn)清自己的錯(cuò)誤與不足。

我們班有幾個(gè)小學(xué)生便存在較嚴(yán)重的攀比心理，小小年紀(jì)便追求名牌、潮流，一味地向家長(zhǎng)索取，不懂體諒長(zhǎng)輩。如果放任小學(xué)生自由發(fā)展，那么小學(xué)生必將產(chǎn)生嚴(yán)重的攀比心理，養(yǎng)成自私的不良品行，所以筆者便針對(duì)這些小學(xué)生的不良行為組織小學(xué)生參加了本地超市組織的“小小義工”活動(dòng)，讓小學(xué)生到超市擔(dān)任超市售賣員，體驗(yàn)成年人勞動(dòng)辛苦的不易。在這項(xiàng)勞動(dòng)體驗(yàn)中，小學(xué)生不僅可以感受到超市工作人員的勞動(dòng)量，還會(huì)得到一定的勞動(dòng)報(bào)酬，而筆者便會(huì)根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)所得對(duì)比名牌商品的物價(jià)，通過直觀的價(jià)錢差異讓小學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)的不易，使其自然而然地消除自己的攀比心理，嘗試體恤家長(zhǎng)的辛苦付出。

二、豐富德育教學(xué)活動(dòng)的組織形式

在小學(xué)德育教學(xué)中，教師通常會(huì)在班會(huì)上、日常生活中為學(xué)生講述德育理論知識(shí)，但是小學(xué)生生活經(jīng)歷的單一性與淺薄性使得他們很難理解寬容、誠(chéng)信、敬業(yè)等道德品質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵。然而，如果缺乏教師講解，那么小學(xué)生也無法通過自己的親身體驗(yàn)總結(jié)出抽象的德育知識(shí)，也不利于德育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)這一教學(xué)特性，筆者建議小學(xué)教師可以豐富德育教學(xué)活動(dòng)的組織形式，將教師講解與學(xué)生體驗(yàn)結(jié)合起來，根據(jù)德育教學(xué)具體需求靈活選擇相應(yīng)的課程組織方式。

一般情況下，我會(huì)讓小學(xué)生在班會(huì)上以辯論、演講等多種方式闡述他們對(duì)某個(gè)德育觀點(diǎn)的理解。就如在“感恩父母”的德育教學(xué)工作中，我便讓小學(xué)生自行組織了感恩父母的事實(shí)材料，要求小學(xué)生在班會(huì)上展開感恩演講，希望小學(xué)生可以在有感情的演講中產(chǎn)生感恩父母、回報(bào)父母的優(yōu)良情感。再如，在安全教育活動(dòng)中，我為小學(xué)生講解了在火災(zāi)、地震等災(zāi)害中求生的基本方法，然后組織小學(xué)生進(jìn)行了效仿演習(xí)與地震求生的演習(xí)活動(dòng)，希望可以通過演習(xí)提升小學(xué)生的災(zāi)難求生能力，保護(hù)小學(xué)生的人身安全。另外，我還利用周末時(shí)間組織小學(xué)生參訪本地消防站，使其近距離感受火災(zāi)英雄日常工作的辛苦之處，學(xué)習(xí)更多的火災(zāi)求生知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)消費(fèi)工作人員表達(dá)自己的敬佩之情。

三、全面開發(fā)德育課程資源

在新課改下，教育部提出了以國(guó)家、地區(qū)與學(xué)校共同管理課程的三級(jí)管理制度，希望小學(xué)生可以盡情地享受生活中、網(wǎng)絡(luò)中、社會(huì)中、家庭中的教育資源，全面完善小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。德育教學(xué)本身便無學(xué)科限制，更應(yīng)該開發(fā)全面而豐富的德育課程資源，讓小學(xué)生接受更多的德育，使其符合新時(shí)代的道德觀與行為習(xí)慣。

針對(duì)近期的一些新聞案例，筆者引導(dǎo)小學(xué)生分析，希望小學(xué)生可以通過新聞案例學(xué)習(xí)豐富的德育知識(shí)，懂得遵守社會(huì)規(guī)則與寬容待人的重要性。小學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們對(duì)這個(gè)全社會(huì)都十分關(guān)注的社會(huì)新聞了解頗多，而且也閱讀了許多成年人對(duì)這件意外事故的看法，受到了一定的觀念影響。在分析案例的時(shí)候，每個(gè)小學(xué)生都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，比如人要避免沖動(dòng)行事、自覺遵守社會(huì)規(guī)則與道德約束等，而筆者也會(huì)根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言表述進(jìn)行德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的公民觀與道德觀。

總而言之，新課改下的小學(xué)德育教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，教師應(yīng)該主動(dòng)分析小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，通過豐富多彩的德育活動(dòng)資源循序漸進(jìn)地優(yōu)化小學(xué)生的道德品質(zhì)。

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