淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

張翻身

摘 要：現(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，社會(huì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)信息和數(shù)據(jù)的要求越來(lái)越高，人們?cè)谏钪泻芏囝I(lǐng)域都涉及了統(tǒng)計(jì)與概率的有關(guān)知識(shí)，如投資理財(cái)、個(gè)人消費(fèi)等。社會(huì)對(duì)人們掌握相關(guān)的信息數(shù)據(jù)要求越來(lái)越高。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有關(guān)概率與統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)信息數(shù)據(jù)的敏感性，而且更重要的是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)據(jù)關(guān)注的一種觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的興趣，加強(qiáng)他們有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)與概率；教學(xué)策略

概率學(xué)論和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的思想方法已經(jīng)滲透到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的許多領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)和概率作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域貫穿于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的始終，對(duì)人類(lèi)文明作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入相關(guān)的概念顯得尤為重要。然而，這個(gè)統(tǒng)計(jì)與概率是近些年剛剛加入小學(xué)教材的新知識(shí)點(diǎn)，因此許多教師在教學(xué)上會(huì)碰到許多困難，如統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)備課較為困難，組織相關(guān)的課堂活動(dòng)較為困難，以及部分教師對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將其作為一個(gè)獨(dú)立的、整體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些都是目前小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)存在的一些基本問(wèn)題，因此，鼓勵(lì)廣大教師積極對(duì)統(tǒng)計(jì)概率的教學(xué)進(jìn)行研究是非常有意義的。本文就當(dāng)前統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)意見(jiàn)供大家參考。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指借助于各種直觀的方法和手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，便于教師進(jìn)行教學(xué)的氣氛。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，啟迪學(xué)生的探究能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想和感悟，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并不是一件容易的事情。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要符合生活實(shí)際。眾所周知，概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)源于生活，并且與生活聯(lián)系非常緊密，因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的教學(xué)時(shí)，不能脫離生活實(shí)際，把它變成單純的抽象數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生在平時(shí)的日常生活中也能夠接觸到較多的統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)原理，如他們?cè)谶M(jìn)行石頭剪刀布的游戲中記錄輸贏時(shí)會(huì)使用到統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)原理。平時(shí)觀察天氣時(shí)，當(dāng)烏云密布時(shí)，感知可能會(huì)下雨，也是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)原理。從這里我們可以看出，小學(xué)生在平時(shí)的日常生活中已經(jīng)具備一定的統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)基礎(chǔ)，而我們進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該充分利用這些基礎(chǔ)，利用現(xiàn)成的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。其實(shí)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意到情境的趣味性和連貫性，許多教師在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)是讓學(xué)生為了解決問(wèn)題而提出問(wèn)題，沒(méi)有考慮到學(xué)生真正的需求，但是我們應(yīng)該明確的是創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生的需求，要追求實(shí)用性和有效性，不能讓創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境淪為一種形式。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，我們也要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)最好能夠具備一定的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。

二、加強(qiáng)教師教學(xué)的引導(dǎo)性

首先，因?yàn)楦怕逝c統(tǒng)計(jì)是當(dāng)前教材的新增內(nèi)容，因此，許多教師沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，雖然這部分知識(shí)點(diǎn)難度并不高，對(duì)于教師而言能夠駕馭得住，但是教師本身的理解并不意味著學(xué)生能夠充分地理解，因?yàn)榻虒W(xué)本身就是把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解，教師能夠理解并不意味著教師就能夠教得好這部分知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)校在開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)有必要對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，方便承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避免各自為戰(zhàn)，造成混亂。其實(shí)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系非常緊密，因此經(jīng)常需要在課堂上組織相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這就對(duì)教師的課堂組織能力要求較高，而小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，一旦教師對(duì)課堂的掌控力度不夠，就很容易造成教學(xué)課堂的混亂，因此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在課前必須有詳細(xì)的教學(xué)方案，并且在課堂上能夠嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的方案，以避免節(jié)奏混亂，影響教學(xué)效果。此外，概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常需要用到較多的數(shù)據(jù)，但是，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)往往需要花費(fèi)非常多的時(shí)間，許多教師沒(méi)有把這部分時(shí)間合理安排好，經(jīng)常放在課堂上收集，或者干脆使用已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，這二者都是不可取的。在課堂上當(dāng)場(chǎng)搜取數(shù)據(jù)勢(shì)必會(huì)大幅度地占用課堂教學(xué)時(shí)間，而干脆使用已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，則大大降低了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)度，導(dǎo)致學(xué)生在處理信息數(shù)據(jù)時(shí)缺失了收集的環(huán)節(jié)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性大為不利。因此，教師應(yīng)該把數(shù)據(jù)的收集布置為課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。只有這樣充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的困難，才能夠有針對(duì)性地解決這些困難，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在當(dāng)前的信息社會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與概率的關(guān)鍵培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的科學(xué)進(jìn)步有著重要意義。教師要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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