淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

傅萬里

摘 要：新一輪課程改革提出了不同于傳統(tǒng)教育的全新教育理念，練習(xí)的形式也趨于多樣性，不再是機(jī)械式刷題，而是強(qiáng)調(diào)在理解中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的練習(xí)與有針對性的知識訓(xùn)練；不但要使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地掌握新知識，要求學(xué)生會應(yīng)用新知識靈活解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)能力，而且在此過程中能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)智力，提高創(chuàng)新能力。目前，普遍存在教師缺乏設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)和作業(yè)的能力，只能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、布置少量單一的課堂作業(yè)，因此造成教學(xué)成績普遍不高，教學(xué)效果普遍不理想。針對此現(xiàn)象，很有必要培養(yǎng)教師的教師教學(xué)理念和課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)理念，從而提高教師課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)；針對性；有效性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息反饋的一個(gè)部分，更是在理解基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題及能夠有效鞏固新課知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對于課堂練習(xí)，我們要引起重視。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)知識為后續(xù)學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，我們要設(shè)計(jì)一些靈活多樣的練習(xí)，在教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下，讓學(xué)生通過這些練習(xí)鞏固所學(xué)新知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。那么，在教學(xué)活動中，怎樣設(shè)計(jì)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)呢？

一、設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)書面練習(xí)

課堂基礎(chǔ)書面練習(xí)，是打好學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的檢驗(yàn)方式。教師實(shí)施教學(xué)活動的目標(biāo)就是讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而獲得知識的遷移應(yīng)用能力，這是教師教學(xué)活動的根本目的，也是教師深化自身教育理念、思考并改進(jìn)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的宗旨。傳統(tǒng)教學(xué)的書面作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最直觀也最有用的方式，雖然大部分學(xué)生覺得這種教學(xué)方式比較枯燥，不具吸引力，不能集中精力跟上教師的步伐，但是教師依然不能一味摒棄這種教學(xué)形式，而且要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代的教學(xué)理念，大力推行此教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進(jìn)位）》時(shí)，教師可以通過布置相關(guān)的基礎(chǔ)課堂書面作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，在學(xué)生的計(jì)算速度、計(jì)算效率的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性講解，以提高課堂實(shí)效性。

二、設(shè)計(jì)課堂靈活多樣練習(xí)

小學(xué)階段的課堂練習(xí)普遍很單一和枯燥，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)與可塑性，教師的課堂教學(xué)要有引導(dǎo)性和針對性，課堂練習(xí)要靈活多樣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及提高解決問題的能力。靈活多樣的課堂練習(xí)，能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)思考探索的樂趣，提高學(xué)生整理分析數(shù)據(jù)和自主解決問題的能力。例如：學(xué)習(xí)“課桌有多長”的內(nèi)容時(shí)，我意識到長度、測量與生活密切聯(lián)系，應(yīng)用非常廣泛，這對于二年級的學(xué)生而言，讓他們動手測量有一定難度，因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)活動：

1.估一估，量一量。拿出一支筆，讓學(xué)生先觀察，然后交流，小組討論，估一估，能讓他們明白長度的維度；在此基礎(chǔ)上，量一量準(zhǔn)確的長度，鞏固測量方法，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，檢驗(yàn)估計(jì)值與準(zhǔn)確值之間的誤差。

2.量一量，畫一畫。這里設(shè)計(jì)兩道練習(xí)題：一道是給出一條線段，讓學(xué)生量一量有多長；另一道是要求學(xué)生畫出一條長4厘米的線。這兩道題是為了加深學(xué)生印象，鞏固強(qiáng)化新知識，多方位充分熟悉長度與測量。

三、設(shè)計(jì)課堂綜合提高練習(xí)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能太單一，要有綜合性。為了達(dá)到讓學(xué)生懂、會、熟的要求，設(shè)計(jì)課堂綜合提高練習(xí)。不僅要豐富學(xué)生的知識體系，而且要在增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)感中不斷提高學(xué)生的知識遷移能力。布置綜合性強(qiáng)的練習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在解決困難問題中不斷反思，不斷總結(jié)，增強(qiáng)自信心與積極性。如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與知識遷移能力，我布置了以下兩道練習(xí)題：

1.報(bào)紙上的標(biāo)題“80%左右的人或多或少都有腰椎間盤突出”，讓學(xué)生思考這里的80%表示什么。這道題綜合性很強(qiáng)，結(jié)合理論知識與生活實(shí)踐，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷修改答案，以加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.畫了一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，女性占55%，男性占45%。讓學(xué)生說一說55%與45%各自表達(dá)什么。這道題既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合學(xué)習(xí)水平。

四、設(shè)計(jì)課堂生活運(yùn)用練習(xí)

數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，因此，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，都會把實(shí)際生活與課堂練習(xí)緊密結(jié)合，既能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，又能在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中非常有用，會把所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活。同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)激情。例如：教授“路程、時(shí)間、速度”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)題：“我”和“弟弟”兩個(gè)人劃船，“我”5分鐘可以劃船行駛150米，“弟弟”劃船行駛140米只需要4分鐘，誰劃得比較快？怎樣比較誰劃得快？這樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生非常喜歡，他們不僅享受自主解決問題的喜悅，還能在生活例子中鞏固路程、時(shí)間、速度之間的等式關(guān)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課改的要求，既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，又要使數(shù)學(xué)變得更加有情有趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。只要教師不斷提高自身的教學(xué)理念和課堂練習(xí)設(shè)計(jì)理念，才能陶冶學(xué)生情操與發(fā)展學(xué)生思維，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓仲卿.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)探析[J].中華少年，2018（27）：251.

編輯 謝尾合