現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用漫談

杜曉東

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，教師可以使用動態(tài)演示的方法降低學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的理解難度，從而提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)方法相比其技術(shù)優(yōu)勢是非常顯著的，改變傳統(tǒng)平面教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加立體與直觀的教學(xué)效果。教師、學(xué)生與多媒體之間的互動性也進(jìn)一步得到提升?？梢哉f現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極為重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略

隨著當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及程度的提升，我國基礎(chǔ)教育教學(xué)已經(jīng)開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)為其提供服務(wù)?？梢哉f現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)起到了非常大的幫助作用，教師對其也是持歡迎態(tài)度的?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與我國教育教學(xué)活動緊密地結(jié)合到了一起，這也反映出我國教育體制改革的創(chuàng)新發(fā)展方向。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)本身屬于較為抽象與枯燥的學(xué)科，有著很強(qiáng)的邏輯性，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有一定難度的。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，可以有效地將教材中抽象化的知識內(nèi)容利用多媒體等手段直觀生動地為學(xué)生呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解與接受，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升也是很有幫助的。教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以減少板書時間，從而將更多的注意力放在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的集中度也可以得到明顯提升，豐富多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，其自主學(xué)習(xí)的能力也會得到相應(yīng)的提升。

（二）突出教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

現(xiàn)代信息技術(shù)具備生動、聲音圖像結(jié)合、動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合等特點(diǎn)，教師可以借助這一特點(diǎn)將原來抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀具化起來，對于原來教師不好講，學(xué)生不好理解的內(nèi)容更好地加以轉(zhuǎn)變。這也就幫助教師在課堂教學(xué)中對原來的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施精講，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)一步突出，學(xué)生也更容易理解難點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)難度降低，課堂教學(xué)效率得到了顯著地提升。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，接觸到更多更有趣的學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)沉悶枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍也將會變得輕松愉悅起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所增加。另外，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的主體地位，改進(jìn)灌輸式的教學(xué)方法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破與完善。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生互助能力和協(xié)作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以引發(fā)學(xué)生對新鮮事物的關(guān)注度，由以往的變動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維也到了進(jìn)一步豐富。教師在講授完新知識之后，可以提出新的思考問題交給學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展分工合作，對教師提出的問題進(jìn)行討論與總結(jié)，教師在其中只起指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生互助能力與合作精神，同時還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的有效溝通。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。這對于教學(xué)形式的豐富以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣提升有著重要的意義。教師在課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將原來抽象化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容利用聲音、圖像、動畫等相結(jié)合方式為學(xué)生直觀生動地呈現(xiàn)出來，學(xué)生對知識內(nèi)容有了清晰的了解之后，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

首先教師必須確定現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)的中心是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好地加以理解與掌握；其次教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計生動的教學(xué)方案，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)組知識時遇到的問題，從而有針對性地予以解決；最后，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時候，把信息技術(shù)在教學(xué)中的地位定義為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是輔助自己教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生和教師享受便利的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我檢測

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，可以改善過去一切都是以成績?yōu)橹鲗W(xué)生評定的教學(xué)模式。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索或者是學(xué)校計算機(jī)教師的幫助，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，在對某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授完成之后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過小游戲的形式對自己的學(xué)習(xí)效果自主檢測，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題并及時進(jìn)行解決。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我檢測不僅可以消除傳統(tǒng)考試中學(xué)生存在的緊張感，同時還可以增加學(xué)生參與自我檢測的積極主動性，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后，對改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要發(fā)揮了重要作用。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，積極探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理性思維方式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元