新形勢下初中語文作文教學(xué)策略研究

李永玲

摘 要：初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)重要的組成部分，它不僅直接關(guān)系到學(xué)生語文應(yīng)用能力的有效提升，還關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。所以在新的教育形勢下，初中語文教師需要擴(kuò)大寫作教學(xué)范圍，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及作文寫作的要求變化，制定一個(gè)科學(xué)完整、切實(shí)有效的教學(xué)策略，這樣才能提高初中語文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；策略研究；方法創(chuàng)新

一、初中語文作文教學(xué)當(dāng)前所存在的問題

1.教學(xué)模式過于僵硬

也許是受到傳統(tǒng)中高考應(yīng)試教育的影響，初中語文寫作課程成為學(xué)生應(yīng)試訓(xùn)練的重要基地。不少教師都會在語文考試前給學(xué)生布置幾篇比較優(yōu)秀的作文讓學(xué)生去臨摹和背誦，等到了正式考試的時(shí)候就可以直接利用，雖然這樣的教學(xué)模式可以暫時(shí)提高學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)，但是對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)卻沒有任何的幫助。因此語文教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味性的課堂寫作氛圍，并通過多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作興趣以及寫作能力。

2.過于重視寫作技巧，忽略了學(xué)生對情感的表達(dá)

從目前來看，很多初中語文教師在寫作教學(xué)中都存在重教輕學(xué)的情況，在寫作課堂上都是以講授寫作方法為主，忽略了學(xué)生對作文的情感表達(dá)。例如在實(shí)際的寫作過程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想方面和理解方面出現(xiàn)了問題就會立刻進(jìn)行糾正和解答，使得學(xué)生無法形成自己的想法或者無法把自己的想法融入作文當(dāng)中。盡管學(xué)生可以通過寫作技巧寫出高分作文，但是這種缺乏自我情感表達(dá)的作文在內(nèi)容上顯得過于生硬和空洞。

二、新形勢下初中語文寫作教學(xué)的策略研究

1.從課文中積累豐富的寫作素材

初中作文寫作注重寫作素材的積累和選擇，當(dāng)學(xué)生擁有足夠豐富的素材時(shí)，他們的寫作內(nèi)容才會更加豐富，所體現(xiàn)出的情感也會更加真實(shí)和飽滿。通常來講，學(xué)生的寫作素材主要通過兩種渠道獲取，第一種是來源于他們最真實(shí)生活的素材，第二種是他們通過閱讀豐富的書籍而積累的素材，因此作為初中語文教師，需要利用好這兩種渠道讓學(xué)生的寫作興趣和寫作能力得到有效的培養(yǎng)和提高。舉個(gè)例子，《散步》這篇文章圍繞家庭生活和親情，通過描寫家人散步的場景體現(xiàn)了我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。為了讓學(xué)生更好地感悟這篇課文并掌握好作者的寫作方式，語文教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)フb讀和分析這篇文章的關(guān)鍵詞和語句，并進(jìn)行深入的思索和尋味。如：母親本不愿出來的，她老了身體不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)就會覺得很累?！拔摇闭f：正因?yàn)槿绱瞬艖?yīng)該多走走，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這一段話的意思以及作者的描寫形式，然后再讓他們通過借鑒寫出一段類似的話語，這樣學(xué)生就可以通過文章獲得更多的寫作素材以及寫作情感。

語文教師有必要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，讓他們通過自己真實(shí)的生活尋找到更多的作文素材，通過真實(shí)的體驗(yàn)去表達(dá)自己最真實(shí)的情感，這樣學(xué)生寫出來的作文才會獨(dú)一無二。當(dāng)然，因?yàn)槌踔袑W(xué)生缺乏良好的觀察生活的能力以及深入體驗(yàn)生活的能力，所以教師需要引導(dǎo)他們從自己身邊最小的事情入手，比如抽出一點(diǎn)時(shí)間和父母一起做一頓美味的晚餐，一起做一次房屋大掃除，這是幫助他們積累素材和經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力起到了至關(guān)重要的作用。

2.打破學(xué)生的寫作思維定式，鼓勵他們大膽想象和創(chuàng)新

通過一篇文章就可以真實(shí)反映出一個(gè)人的文化水平、語言能力、思想素質(zhì)以及思維習(xí)慣。所以在寫作教學(xué)當(dāng)中，語文教師也需要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，只有拓寬了他們的寫作思維，學(xué)生的作文內(nèi)容和表達(dá)形式才會體現(xiàn)出更多創(chuàng)新的地方。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美國小說家歐·亨利的短篇小說作品，歐·亨利的小說寫法構(gòu)思獨(dú)特新穎，寫作形式也非常個(gè)性。國外的一些經(jīng)典文學(xué)作品如《哈姆雷特》《神曲》等文章也都能促進(jìn)學(xué)生想象創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，從而提高他們的寫作能力。

3.通過說寫結(jié)合的訓(xùn)練模式幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)

很多初中語文教師從初一階段就安排學(xué)生寫周記或者寫日記，這種寫作訓(xùn)練模式讓學(xué)生不堪重負(fù)，久而久之很容易引起他們對寫作的厭煩心理。所以語文教師需要在新形勢下對現(xiàn)有的寫作訓(xùn)練模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，可以通過說寫結(jié)合的訓(xùn)練模式能幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。教師可以通過競賽、討論等方式讓學(xué)生把口頭上的語言表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面上的文字表達(dá)形式，這樣一來不僅學(xué)生的書面寫作能力可以得到有效的培養(yǎng)和提高，且他們的語言表達(dá)能力也會得到相應(yīng)的提高。

舉個(gè)例子，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以《我的家鄉(xiāng)美》為主題的作文題目，然后組織學(xué)生進(jìn)行“比比誰的家鄉(xiāng)更美”的主題討論活動，可以把同一個(gè)家鄉(xiāng)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，再讓他們通過圖片、視頻等方式對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行具體的展現(xiàn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言去描述自己的家鄉(xiāng)，在描述的過程中要盡可能使用多種修辭手法，說出的句子越多且語句越優(yōu)美的小組獲勝的幾率就會越高。通過素材的展示和講述，他們遣詞造句的能力會得到全面的提高，當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束以后教師再讓他們把自己剛才說的話寫成作文，這樣不僅學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的寫作熱情，教師也能幫助他們打好寫作基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新寫作評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的寫作自信

科學(xué)的評價(jià)對語文寫作教學(xué)的改革起到了很強(qiáng)的推動性作用，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心以及寫作能力。因此語文教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要盡可能挖掘出學(xué)生作文當(dāng)中的各種精彩之處，可以畫出精彩的語句再附上表揚(yáng)性的語言，同時(shí)也要對學(xué)生作文中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改和標(biāo)注。這樣的教學(xué)評價(jià)充滿了更多的人情味，有利于學(xué)生真正喜歡上寫作。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生相互借鑒、相互切磋，最終讓作文評價(jià)變得更加科學(xué)、合理以及有效。

綜上所述，在初中的語文作文教學(xué)中，語文教師需要清楚地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為工作重點(diǎn)，還要采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣，這樣學(xué)生的寫作能力才能得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明.淺析初中語文多元化的作文教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2018（3）.

[2]陳眉眉.初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力的探討[J].作文教學(xué)研究，2016（3）.

[3]潘招霞.初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

編輯 劉曉宇