小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育的重要意義研究

文成芳

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)作文具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生在寫作文時寫不出語句。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作形式和寫作技巧，造成了學(xué)生只會被動寫作，體會不到作文寫作的樂趣，甚至對作文寫作產(chǎn)生了厭煩心理，從而造成學(xué)生的厭學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生本教育

語文教師要嚴(yán)格落實新課改中的語文教學(xué)要求，運(yùn)用創(chuàng)新的語文教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍會對教學(xué)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞、沒有真實情感的情況，因而衍生出了生本教學(xué)理念，即在語文課堂教學(xué)中以學(xué)生為本。語文教師在語文作文的生本教育中，要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。語文教師要合理運(yùn)用生本教育來提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

一、生本教育的內(nèi)涵

生本教育即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)向以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長和全面發(fā)展。生本教育模式的應(yīng)用需要語文教師了解和掌握學(xué)生之間的差異和學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)而采用具有針對性的教學(xué)方式進(jìn)行教育教學(xué)，從而提升學(xué)生自身的潛質(zhì)。

語文教師將生本教育模式應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)新自己的語文作文教學(xué)觀念和教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作技能和寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力和語文創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏對學(xué)生的生活引導(dǎo)

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)過程中，語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作形式和寫作技巧，忽略了學(xué)生對生活的觀察和體驗，難以從生活中積累作文素材，從而影響學(xué)生作文寫作的效果，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，語文教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，讓學(xué)生背誦固定的作文模板，從而使學(xué)生的作文缺乏個性與真實情感。造成這種現(xiàn)象的原因是語文教師沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察和體驗。

2.缺失人文教育

語文學(xué)科是知識和人文的統(tǒng)一，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要注重學(xué)生對語文知識的掌握程度，還要提高學(xué)生自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。但是，在實際的語文教學(xué)中，學(xué)生的作文寫作都是固定的模式，缺乏情感的融入。

3.缺失對文學(xué)作品的導(dǎo)讀

學(xué)生需要觀察和體驗生活來積累寫作素材，豐富寫作情感，與此同時，學(xué)生還可以積極進(jìn)行課外優(yōu)秀文章閱讀來提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的閱讀，能夠幫助學(xué)生了解作品中人物的人生經(jīng)驗和情感體驗，從而提高學(xué)生自身的寫作水平。但是，部分語文教師為了讓學(xué)生獲得好成績，就會讓學(xué)生按照固定的模板進(jìn)行寫作，從而限制了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育的運(yùn)用

1.加強(qiáng)作文寫作與生活的聯(lián)系

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，語文教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、體驗生活，能夠在生活中逐步積累寫作素材，從而使學(xué)生的寫作貼近生活，富有生命力。但是，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，語文教師要求學(xué)生背誦作文模板和優(yōu)秀范文，這種做法雖然可以提高學(xué)生的成績，卻限制了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。因此，語文教師在語文作文教學(xué)中采用生本教育模式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將實際生活融入作文中，既可以培養(yǎng)學(xué)生自身的寫作水平，使學(xué)生的作文富有生命力，又可以提高學(xué)生自身的實踐能力。與此同時，語文教師也可以采用有趣的生活情境進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平和寫作技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，語文教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，語文教師在語文作文的教學(xué)中，要堅持以生為本的語文作文教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為課堂教育的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。語文教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評時，可以從多個方面進(jìn)行適度、合理化的評價，從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。與此同時，教師還要適度給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累作文素材

在進(jìn)行優(yōu)秀文章和經(jīng)典文學(xué)閱讀時，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，語文教師在小語文作文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在閱讀中體會作者的思想和情感，為自己的寫作積累素材。與此同時，閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情以及文學(xué)審美情趣，這也是生本教育的思想。在語文作文生本教育中，語文教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，來豐富自己的寫作素材，從而提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在諸多的教育問題，因此，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時可以采用生本教育理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生活觀察和體驗，以及注重優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，不斷積累自己的寫作素材，從而提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在作文中展現(xiàn)學(xué)生的個性，進(jìn)而可以寫出具有個性化和生命力的作文。

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編輯 李燁艷