基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式實踐與研究

劉虎龍

摘 要：項目學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生積極探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn)，從而獲得更深的知識?；陧椖康亩嗝襟w數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)和多媒體工具參與探索現(xiàn)實世界的真實問題，在解決問題過程中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。主要探討相關(guān)概念，使用基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因，基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；核心課程；模式

一、基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念

基于項目的學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實用主義教育理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論等三大理論為基礎(chǔ)，提倡采取研究型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究和創(chuàng)新發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式為目的，著眼于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想內(nèi)涵。隨著教育改革的不斷發(fā)展，基于項目的學(xué)習(xí)在國內(nèi)的教學(xué)中越來越受到重視?；陧椖康膶W(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)主動探究和創(chuàng)新實踐的全新的教育方法。使用多媒體是一種動態(tài)的新的通信形式。項目學(xué)習(xí)與多媒體的融合是一種強(qiáng)有力的教學(xué)策略，我們稱之為“基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。基于項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在設(shè)計、規(guī)劃和生產(chǎn)某些產(chǎn)品或性能的過程中獲得新的知識和技能。通過多媒體，我們意味著將文本、圖形、視頻、動畫和聲音等媒體對象集成來表示和傳遞信息。因此，我們的定義是：基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，學(xué)生在多媒體產(chǎn)品設(shè)計、規(guī)劃和生產(chǎn)過程中獲得新的知識和技能。學(xué)生的多媒體作品通過計算機(jī)化幻燈片放映、網(wǎng)站或視頻展示出來，表明學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)鍵概念和內(nèi)容，并將為他們學(xué)習(xí)帶來極大的自豪感。

二、使用基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因

教學(xué)方法很多，如果你多年來一直在教育一線，你肯定會看到一些新的教學(xué)方法流行起來。為什么你應(yīng)該選擇基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？學(xué)生需要在今后的工作中具有競爭力，必須具有數(shù)學(xué)、閱讀和解決問題的技能（例如在一個小組工作中進(jìn)行有效的口頭和書面陳述的能力）和使用個人計算機(jī)執(zhí)行日常任務(wù)的能力（例如文字處理、數(shù)據(jù)管理和創(chuàng)建多媒體演示）。除了典型的基本技能外，基礎(chǔ)技能包括思維能力（如推理、決策、創(chuàng)造性思維和解決問題），以及個人素質(zhì)（如責(zé)任和自我管理）。所需的能力包括：確定、組織、規(guī)劃和分配時間、資金、材料和工人，談判、領(lǐng)導(dǎo)、工作多樣性。教授其他新技能為客戶和客戶服務(wù)，并作為團(tuán)隊成員參與。選擇技術(shù)將技術(shù)應(yīng)用于任務(wù)、維護(hù)和故障排除技術(shù)，這些正是學(xué)生從事基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時所能學(xué)到的技能。實施基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得一個強(qiáng)大的動力。制作多媒體項目的學(xué)生花了更多的時間在任務(wù)上，甚至用到課間休息、午餐和課余時間進(jìn)行工作，他們所做的工作更為復(fù)雜。與同齡人、父母和其他人分享他們的最終作品，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的自豪感和成就感。作為一個老師有點像是一個私人教練，教師采用有效的各種教學(xué)方法，實現(xiàn)一個平衡的教學(xué)程序，也反映了個別學(xué)生的需要、興趣和個性化需要。你知道你的學(xué)生需要均衡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和技能，包括學(xué)習(xí)、練習(xí)、分析、反思和評估。教師需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需要給他們的這些活動提供支持的深度和層次。隨著第一個在web上學(xué)生作品的發(fā)布，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的驚人的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變與觀眾的觀念有關(guān)，當(dāng)他們意識到他們的作品被張貼在互聯(lián)網(wǎng)上，全世界都能看見，學(xué)生的研究工作突然變得更加小心。我不再需要糾正他們的工作，他們積極地關(guān)注文件和他們的寫作的技巧，確保所發(fā)表的內(nèi)容準(zhǔn)確、文筆流暢。基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以是你在教學(xué)中使用的一種教學(xué)策略，也可以包括非技術(shù)項目、講座和筆記、練習(xí)、寫作和藝術(shù)或創(chuàng)造性工作。學(xué)生可能花費較少的時間在機(jī)械的練習(xí)上。他們將做的事包括：磨練他們的計劃和組織技能；以令人信服的方式學(xué)習(xí)介紹信息；綜合分析復(fù)雜內(nèi)容和數(shù)據(jù)；從事研究、技術(shù)技能和學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)主題。

三、基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有四個關(guān)鍵因素：核心課程、與現(xiàn)實生活相聯(lián)系、延長學(xué)習(xí)時間、學(xué)生決策。

1.核心課程

任何課程需要一整套明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)解決所有學(xué)生期望獲得的基本知識和技能，而不應(yīng)只是為少數(shù)人提供額外的課外活動。這些項目往往適合多學(xué)科或跨課程的學(xué)習(xí)。

2.與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗是要真實的。它試圖將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的世界更廣闊聯(lián)系起來。您可以通過選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動類型、作品類型設(shè)計項目。關(guān)鍵是學(xué)生而不僅是老師感知到這個項目真實的存在。

3.延長學(xué)習(xí)時間

一個好的項目不是一個簡單的課程，完成它需要一段很長的時間。項目的實際完成時間可能隨著學(xué)生年齡和項目性質(zhì)的不同而不同。可能是幾天、幾周或幾個月。重要的是學(xué)生經(jīng)歷一連串的挑戰(zhàn)，最終完成，他們可以從中獲得自豪感和成就感。

4.學(xué)生決策

在基于項目的多媒體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有發(fā)言權(quán)。教師要仔細(xì)研究學(xué)生的決定，并依據(jù)相應(yīng)條件給學(xué)生進(jìn)行分組。例如，老師可能會根據(jù)性別和特長把學(xué)生分到不同組或根據(jù)項目的相似性進(jìn)行分組，以減少可能出現(xiàn)的合作差異，允許學(xué)生使用他們選擇的任何軟件。然而，教師還可以給學(xué)生確定其項目中包括實質(zhì)性內(nèi)容并提出相應(yīng)建議，以試圖擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，以決定他們最終作品的形式和內(nèi)容以及生產(chǎn)過程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)