談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的有效運用

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中教育內(nèi)容中的重點課程之一，對于初中生的思維鍛煉以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。初中數(shù)學(xué)是一個承上啟下的過渡階段，打好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分有必要的，但是在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，還是會出現(xiàn)很多的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一直不是很理想，提高的幅度不是很大，這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而問題導(dǎo)學(xué)法的呈現(xiàn)正好滿足了這一要求，在實際初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；有效運用；探究

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用是具有極大意義的，數(shù)學(xué)教師運用這種教學(xué)方法可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)法主要是指數(shù)學(xué)教師提出一個綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而讓初中生能夠主動分析問題和解決問題。通過加強問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高引導(dǎo)初中生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，具有非常重要的意義。因此，這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠重視這種教學(xué)方法，同時還能合理進行運用，以充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的真正提高。

一、初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的含義

問題導(dǎo)學(xué)法是老師們經(jīng)過多年經(jīng)驗所總結(jié)出來的教學(xué)方法，是通過老師引導(dǎo)，問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，因此，不難看出，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，問題才是核心。所以在問題上，就要求老師能夠加以精心設(shè)計，要注重注意問題的質(zhì)量，這樣才能真正發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)的要求，尤其對于初中數(shù)學(xué)這門科目而言，在問題的設(shè)置上更要詳加考慮，因為數(shù)學(xué)是應(yīng)用性比較強的學(xué)科，如果問題設(shè)置得不合理，就很有可能增加一定的難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而數(shù)學(xué)成績也得不到有效的提升。這就要求有關(guān)初中的數(shù)學(xué)老師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時候，能夠從以下幾個方面來考慮。首先，老師在設(shè)置問題的時候，要注意問題一定要與本堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，按照教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，這樣才能真正滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。其次，要求老師在設(shè)置問題的時候還不能脫離數(shù)學(xué)教科書，這是必然的要求。另外，一些超課標(biāo)知識也不適合學(xué)生涉獵，這樣才能不偏離課本的知識，能夠按照教科書內(nèi)容來授課，有利于學(xué)生增加對問題的理解，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。這就是老師應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候所要考慮的方面，只有做到充分的考慮，才能凸顯問題設(shè)置的合理性，真正達到教學(xué)的目的與

要求。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用技巧

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還是值得老師加以重視的，但是要想充分發(fā)揮它的作用確實不易，這就要求老師能夠重視教學(xué)方法的應(yīng)用，掌握一些關(guān)鍵性的應(yīng)用技巧才是關(guān)鍵。具體而言，可以從以下兩個方面來考慮。

1.問題導(dǎo)學(xué)法中問題的提出要注意首尾連貫

例如，在學(xué)習(xí)八年級上“兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差”的知識點時，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生按照教科書的實例“街心花園有一塊邊長為a的正方形草坪，統(tǒng)一規(guī)劃后，南北方向要加長2米，而東西方向要縮短2米。問改造后的長方形草坪面積是多少？”列出式子（a+2）（a-2）。針對這個式子，老師可以提出問題：“怎樣才能快速地算出這個面積呢？”這時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先用多項式乘以多項式的法則展開這個式子，然后運用多項式加法法則合并同類項，最終學(xué)生都會得出一個式子（a+2）（a-2）=a2-22。那么我們可以推斷出兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差的快捷算法為（a+b）（a-b）=a2-b2。最終的這個結(jié)果就和老師剛開始提出的問題前后照應(yīng)了，學(xué)生思路也比較連貫。這是針對問題的設(shè)置而提出的，主要是針對實際的問題而提問，進而讓學(xué)生能夠加強對知識的理解與靈活運用，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)。所以，也是現(xiàn)在老師們比較認(rèn)可的，能夠環(huán)環(huán)緊扣，首尾連貫，使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)化。

2.問題導(dǎo)學(xué)法必須重視數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程

在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，要求老師要掌握一定的應(yīng)用技巧，這樣才能合理進行應(yīng)用，有利于取得良好的實際效果，而除了要注意以上的問題設(shè)置之外，還要重視數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)的過程，因為這直接關(guān)系著最終應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)成果。這就要求老師能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)的主體，所有的問題的設(shè)置都是為了引導(dǎo)學(xué)生而進行的，要在導(dǎo)學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生能夠自主分析、解決問題，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，這樣才能有助于教學(xué)質(zhì)量的真正提升。一般而言，問題的設(shè)置大概幾分鐘就可以，但是導(dǎo)學(xué)的過程卻是要幾十分鐘，所以，導(dǎo)學(xué)過程才是重中之重。如果問題提出后，老師并沒有注重引導(dǎo)學(xué)生進行分析，只是給出了結(jié)果，那么學(xué)生對于問題本身以及問題的理解也不會深刻，在思考問題的時候也不會連貫。由此可見，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，必須要重視導(dǎo)學(xué)的過程，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)出具有建設(shè)性的人才。

參考文獻：

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作者簡介：武宗賢，男，生于1982年9月，民族，漢，籍貫，甘肅靜寧，學(xué)歷，本科，一級教師，主要研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 高 瓊