淺談初中物理結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

李敏

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。物理在初中學(xué)習(xí)里的導(dǎo)入，對于學(xué)生的理解、教師的講授都具有一定的困難，其所具有的抽象難懂的特點(diǎn)，是教學(xué)的一大難點(diǎn)，而便捷的網(wǎng)絡(luò)可以有效地解決這個(gè)問題。淺談初中物理如何銜接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；便捷引用；初中物理

探索、研究并構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是初中物理教師所需學(xué)會(huì)的新技能。針對物理常常出現(xiàn)的畫圖、引例的困難運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或多媒體的直觀性可以簡單地處理這個(gè)問題。在初中物理教學(xué)過程中所反映的一些缺陷正是網(wǎng)絡(luò)存在可解決的，抽象的“聲音”“電”“磁”等無法用語言或是文字去講述透徹的知識點(diǎn)，是初中生很難理解或是不能理解的現(xiàn)象，使得教師對這門學(xué)科的講解效率降低，學(xué)生也產(chǎn)生了“物理難學(xué)”的心理恐懼效應(yīng)，因此把抽象的概念化為具體生動(dòng)的圖文形式是迫在眉睫的問題。在網(wǎng)絡(luò)大爆炸的時(shí)代，教師有責(zé)任、有義務(wù)將這一科學(xué)且有用的資源引入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)未普及的時(shí)代，對于物理的教育往往都是將課本知識轉(zhuǎn)為教師的語言教學(xué)，而一些難懂的知識點(diǎn)則是通過做習(xí)題的方式進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練?！安欢蜕洝钡慕逃砟钤诜蔷W(wǎng)絡(luò)時(shí)代對于物理教學(xué)具有一定的積極性抑制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到非常大的打壓。而新時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍越來越廣闊，作用方式延伸的隨處可見，是轉(zhuǎn)變以往生硬物理教學(xué)的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢在于其一方面可以方便學(xué)生容納多種教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索多樣的教學(xué)視頻講解，對同一個(gè)知識點(diǎn)獲得更多更深的理解。而對于教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的“多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)”都可以幫助教師更加高效地講授課程，方便自己將難以口述的問題變得形象具體。

二、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用策略

初中物理教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)的兩大技術(shù)“多媒體和計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)”。其一，多媒體應(yīng)用的到來給傳統(tǒng)的物理教學(xué)帶來質(zhì)的革新，多媒體技術(shù)改變了以往的傳統(tǒng)而單調(diào)低效率的教學(xué)模式，帶來更多的豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法，非常有效地提高了教學(xué)質(zhì)量?！案镄乱馕吨魬?zhàn)”教學(xué)的革新意味著教師將迎來新的挑戰(zhàn)，因此也要求教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)匾枚嗝襟w的方便之處，搜索必要的素材加以歸納總結(jié)，利于教學(xué)。如多媒體所具備的文字、圖像、視頻等特點(diǎn)，初中物理提到的“震動(dòng)”知識點(diǎn)就可以通過多媒體動(dòng)畫來模擬“震動(dòng)”變化的過程，在講解的過程中通過暫停播放、描點(diǎn)位移、時(shí)間延長等手動(dòng)控制，讓原本難以講解的知識點(diǎn)變得直觀，既提高了教學(xué)效率，又推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]

其二，“計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)”給物理課堂帶來最大的幫助就是在人教版初中物理教材中對“光學(xué)”的講解。毋庸置疑，光學(xué)是物理教育“最容易也最難”的部分，接近生活又高于生活的特點(diǎn)是其成為難點(diǎn)的重要原因。如“光的干涉和衍射原理”是一個(gè)復(fù)雜的光學(xué)現(xiàn)象，無法用言語去簡單概述，成為教學(xué)的難點(diǎn)。而通過一定“計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)”可以將其制作為全息照片，再編輯和擴(kuò)大讓圖像變得逼真而清晰，這種實(shí)驗(yàn)性的結(jié)果通過直接的圖片展現(xiàn)出來，對于學(xué)生而言是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的方便之處能將一些實(shí)際而又不確切的問題變得更易懂。對學(xué)生視覺、聽覺、思維等都產(chǎn)生了極大的沖擊，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。使物理教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、靜態(tài)事物生動(dòng)化、抽象問題形象化、難于觀察的事物放大化。不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還改善了課堂氛圍，也提高了課堂效率。[2]

三、利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，解決教學(xué)難點(diǎn)

初中物理試題里有“汽車運(yùn)動(dòng)的回聲問題”，一直以來這都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同樣我們可以運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫演示汽車發(fā)出聲音后汽車仍運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，通過將抽象的看不見的畫面變?yōu)閯?dòng)畫圖片的教學(xué)方法能夠極大地方便學(xué)生理解，下次遇到同樣的問題也仍然會(huì)記憶深刻。同樣的，如電路串聯(lián)、并聯(lián)的物理問題，也能夠通過圖片或視頻的方法進(jìn)行細(xì)化的演示，使用多媒體的投影技術(shù)便可以將電壓表和電流表的變化放大，使后排的每個(gè)同學(xué)也能夠清楚地看到教師教學(xué)的過程。此外對于一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)也能夠運(yùn)用視頻的展示給學(xué)生帶來新的體驗(yàn)，既保證了學(xué)生的安全，又使實(shí)驗(yàn)得到了進(jìn)展，還能夠通過視頻進(jìn)行更細(xì)致的講解，對于重難點(diǎn)的知識點(diǎn)處理以精準(zhǔn)的判斷，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性開展初中物理教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以增加師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，很大程度上解決了重難點(diǎn)抽象問題的模式，縮減了上課堂不必要的時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)擴(kuò)寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的積極性，對于日后的物理積累也形成了良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王如明.初中物理研究[M].浙江：南京文化出版社，2008.

[2]羅杰.多媒體的物理實(shí)驗(yàn)研究[M].安徽：安徽電子音像出版社，2017.

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