新課程理念下初中體育教學(xué)策略的研究

張永福 姚金元

摘 要：體育是初中教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)體育教學(xué)能夠磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)健體魄，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有顯著的促進(jìn)作用。新的課程理念對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，為此教師需要積極開(kāi)展教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以素質(zhì)教育為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。學(xué)生也需要提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度，加強(qiáng)體育鍛煉，通過(guò)體育學(xué)習(xí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中體育教育；策略研究

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)體育學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作交往能力，改善體質(zhì)和健康狀況，提高綜合素質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，教師也面臨全新的挑戰(zhàn)，為此初中體育教學(xué)需要積極調(diào)整，以新課程理念作為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為教學(xué)工作的核心，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成完善的體育意識(shí)，力爭(zhēng)為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺少明確的指導(dǎo)思想

新的課程理念要求教師在體育教學(xué)中加強(qiáng)健康教育，但很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)新課改的基本要求，對(duì)健康教育的指導(dǎo)思想缺乏準(zhǔn)確的理解，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。一部分教師過(guò)于注重學(xué)生的人身安全，忽略了對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中加入大量與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，這也導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)嚴(yán)重淡化，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的鍛煉，體育技能也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的發(fā)展。新的課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，為此很多教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種方式能夠發(fā)展學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，但不利于教學(xué)內(nèi)容的深入講解，很多學(xué)生在這種模式下不愿參與難度較大的體育項(xiàng)目，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏深度

現(xiàn)階段，很多初中體育教學(xué)的內(nèi)容缺少深度，教師在有效的課堂時(shí)間內(nèi)只能講解簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解停留在比較淺的層面，一部分教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，必要的實(shí)踐操作內(nèi)容也轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝v解，導(dǎo)致體育教學(xué)趣味性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重下降。

二、新課程理念下初中體育教學(xué)策略的研究

（一）建立和諧的師生關(guān)系

新課程理念要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，使其能夠在輕松的課堂氛圍中表達(dá)自身的觀點(diǎn)，提高自主探究的能力。為此教師需要不斷提高自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充分展示個(gè)性的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這在一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。新的課程理念鼓勵(lì)師生共同進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出自主研究的空間，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化講解和提問(wèn)的策略

教師的講解策略直接決定了初中體育教學(xué)的質(zhì)量，為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制訂合理的動(dòng)作要領(lǐng)、體育常識(shí)、體育概念講解策略。講解動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)，使學(xué)生能夠了解每個(gè)動(dòng)作的實(shí)際操作方法。加強(qiáng)對(duì)體育概念的講解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，重點(diǎn)講解各種運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的自救方法。針對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的各種錯(cuò)誤，教師需要采用合理的提問(wèn)策略，使學(xué)生通過(guò)思考了解正確的動(dòng)作方法，加深記憶，避免類(lèi)似的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生。同時(shí)，教師在體育課堂上需要積極為學(xué)生進(jìn)行演示和示范，教師可以利用影像或慢動(dòng)作演示等方法，也可以采用親身示范和優(yōu)秀學(xué)生示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的正確方法，提高體育運(yùn)動(dòng)的

水平。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)加入游戲的內(nèi)容，增加課堂的趣味性。比如在講解籃球的基本內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行投籃游戲，組織男女同學(xué)共同完成運(yùn)球投籃，也可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行投籃比賽，通過(guò)這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在輕松的氛圍中幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（四）合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師可以采取分層評(píng)價(jià)的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生課堂表現(xiàn)和自主練習(xí)情

況，保證評(píng)價(jià)過(guò)程的公正合理，為學(xué)生樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)的信心。同時(shí)可以采用小組互評(píng)或?qū)W生自評(píng)的模式，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，提高體育能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

新的課程理念對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，為此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)演示等環(huán)節(jié)的研究，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《新課程理念下初中體育教學(xué)策略的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1642）的階段性研究成果。

編輯 李燁艷