多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

景繼強(qiáng)

摘 要：多媒體輔助下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以信息技術(shù)為支撐，以學(xué)生思維訓(xùn)練為核心，多媒體技術(shù)在湫池中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中目前面臨多媒體使用率低，使用不當(dāng)，多媒體技術(shù)功能發(fā)揮不夠等問(wèn)題，因此轉(zhuǎn)變教師觀念，改善教學(xué)方式，提高教師的信息技術(shù)水平，并且科學(xué)建構(gòu)多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用理論體系和實(shí)踐方案，為多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查與分析

鎮(zhèn)原縣是甘肅省的貧困縣之一，也是甘肅省教育信息化惠及最早的縣之一。從“中歐項(xiàng)目”“教育部——李嘉誠(chéng)基金會(huì)‘西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧項(xiàng)目”，到“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，國(guó)家在信息化環(huán)境建設(shè)方面給予了鎮(zhèn)原縣很大扶持，尤其是連續(xù)幾年被譽(yù)為“全縣教育工作目標(biāo)管理先進(jìn)集體”湫池中學(xué)，近年來(lái)在信息化建設(shè)方面取得顯著成效。目前學(xué)校有9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生374名，現(xiàn)有教職工41人，2015—2017年學(xué)校先后安裝9臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備。為了更好地了解該校師生對(duì)媒體的應(yīng)用情況，本文在實(shí)地考查與訪談的基礎(chǔ)上，主要以調(diào)查問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收270份，有效問(wèn)卷270份，利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況

經(jīng)調(diào)查顯示，湫池中學(xué)所有專兼任教師中，只有29%的教師經(jīng)常使用多媒體，43%的老師很少使用，從未使用過(guò)的人數(shù)高達(dá)28%（圖1-1）；其中對(duì)多媒體技術(shù)比較熟悉的占14%，熟悉的占75%，不熟悉的人數(shù)占11%（圖1-2）。

截止統(tǒng)計(jì)時(shí)間，自己制作過(guò)課件的人數(shù)占18%，別人幫忙制作的占59%，尚未制作過(guò)課件的占23%（圖1-3）。最近一年每10節(jié)課平均應(yīng)用多媒體6節(jié)以上的占9%，4-5節(jié)的占15%，2-3節(jié)的占56%，1節(jié)以下的占20%（圖1-4）。

（二）教師對(duì)多媒體在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)情況

從對(duì)圖2-1的數(shù)據(jù)來(lái)分析：該校教師對(duì)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的各種信息資源認(rèn)為很豐富的占12%，認(rèn)為基本能滿足需要的占40%，認(rèn)為有一些沒(méi)有用的占27%，認(rèn)為很缺乏的占21%，從數(shù)據(jù)中看出信息資源認(rèn)為不能滿足教學(xué)需要的幾乎占到一半。在圖2-2中可看出，教師使用多媒體技術(shù)時(shí)得到的教學(xué)信息資源使用時(shí)能夠直接用于教學(xué)的占12%，需要自己動(dòng)手修改的占51%，認(rèn)為往往與需要的相差很多的占32%，認(rèn)為用不成的占5%，從中看出教師使用的多媒體資源只有很少能夠直接使用，大部分教學(xué)資源不能直接滿足教師的使用。

二、解決多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村的教學(xué)應(yīng)用已成一個(gè)熱點(diǎn)，教育的教學(xué)方式也必須改變，繼而對(duì)師資力量建設(shè)提出更高標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中采用辯論式講授、典例分析式講授、畫(huà)龍點(diǎn)睛式講授、啟發(fā)式講授、灌輸式講授相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。充分利用多媒體資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體運(yùn)用進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)。教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，正確對(duì)待多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

第三，教師認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)備、選擇、制作適當(dāng)?shù)恼n件。教師同時(shí)應(yīng)提高信息技術(shù)水平，制作出形式多樣，更貼近課程和學(xué)生的課件，更好地運(yùn)用多媒體在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。如：圖片的旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)換、組合、排列和二次函數(shù)拋物線特征等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，同時(shí)也避免教師灌輸式的“人灌”轉(zhuǎn)化為“機(jī)灌”。

第四，在多媒體授課過(guò)程中，盡量避免音頻和視頻素材，音頻和視頻直觀也不能取代對(duì)文本的閱讀。

第五，改變落后、陳舊的教育觀念與傳統(tǒng)教育模式，教育的教學(xué)改革是一個(gè)新的臺(tái)階，多媒體的教學(xué)符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)。需重視教育理論的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，利用多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，有利于整合和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在具體運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、心理特點(diǎn)和教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行綜合利用。教師應(yīng)緊跟信息技術(shù)改革發(fā)展步伐，努力學(xué)習(xí)掌握多媒體課程的新技術(shù)、新方法。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)精心設(shè)計(jì)課件，掌握以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

編輯 謝尾合