信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用探究

游勝楠

摘 要：音樂欣賞能力是開展音樂活動的基礎(chǔ)。首先學(xué)生搜集和獲取有關(guān)音樂信息，然后分類和篩選這些音樂信息，最后得出想要的音樂信息。在整個過程中都需要學(xué)生有一定的音樂欣賞能力。隨著新課程教育的不斷改革和社會時代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其中信息化教學(xué)技術(shù)逐漸被越來越多的教師所廣泛應(yīng)用在小學(xué)音樂欣賞課中，同時也為當(dāng)今時代音樂教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。針對信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，在此僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù)；小學(xué)音樂欣賞課；應(yīng)用探究

小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分。音樂鑒賞有利于促進(jìn)學(xué)生對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。信息化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生搜集和獲取豐富的知識內(nèi)容，還能幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同樣在音樂欣賞課中的應(yīng)用信息技術(shù)可以使音樂生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在以往傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)時，教師往往只是一味地對學(xué)生進(jìn)行音樂教材知識內(nèi)容的傳授，音樂鑒賞課堂則較為枯燥無味，教學(xué)效果也并不理想。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，使音樂教學(xué)內(nèi)容可以通過圖片、視頻、音頻等形式向?qū)W生展示出來。不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而有一個高效的課堂學(xué)習(xí)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生提出幾個課堂問題，然后讓學(xué)生帶著問題有針對性地進(jìn)行音樂欣賞并思考問題。同時還要為學(xué)生播放有關(guān)音樂作品的寫作背景以及創(chuàng)作情感等知識內(nèi)容的文字圖片或視頻片段，從而激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和問題的思考。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這音樂作品教學(xué)時，在課前教師應(yīng)該準(zhǔn)備好在教學(xué)中所要用到的課件，在課上播放課件，讓學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景以及情感表現(xiàn)有一個充分的了解。然后開始播放背景音樂，教師隨著音樂有感情地朗讀歌詞。這樣學(xué)生會感到好奇，緊接著就會有很多學(xué)生跟隨教師開始朗讀，從而使全班級學(xué)生都能自主積極地參與進(jìn)來，營造一種積極活躍的音樂欣賞課堂氛圍。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

城市化進(jìn)程背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為全球信息技術(shù)中應(yīng)用最廣的一項(xiàng)，占據(jù)重要地位。其主要特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)簡單、操作容易以及獲取速度快等，只要在搜索中輸入想要查找內(nèi)容的關(guān)鍵詞，就可以迅速找到相關(guān)信息資料。由于教學(xué)條件和信息資源的匱乏，所以在以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)中其教材知識內(nèi)容顯得比較單調(diào)和有限。而互聯(lián)網(wǎng)可以把想要獲取的信息資源輸入查找，進(jìn)而可以獲取想要的知識內(nèi)容，這樣做不僅豐富了教學(xué)資源，同時還可以開闊學(xué)生的知識視野。例如，在講解和欣賞《紫竹調(diào)》這一音樂作品時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索找出相關(guān)作品的內(nèi)容，包括各種音樂版本、音樂創(chuàng)作背景、作者介紹以及各種樂器演奏等，進(jìn)而豐富和補(bǔ)充教學(xué)知識內(nèi)容。同時也可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索下載不同樂器演奏版本的《紫竹調(diào)》，然后對其音樂作品開始欣賞，使學(xué)生置身于音樂情境當(dāng)中，深刻體會音樂作品所帶來的獨(dú)特魅力。教師通過信息技術(shù)可以使學(xué)生更好地掌握其音樂中的各種樂器和音符，從而有效提升音樂欣賞課堂效率。

三、利用多媒體技術(shù)了解音樂背景

某種程度上說，音樂是由多種音樂符號所組成的音樂作品。在以往傳統(tǒng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，由于還沒有多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，想要了解這些音樂相關(guān)故事和創(chuàng)作背景，往往只能依靠教師對學(xué)生進(jìn)行口述講解，這種講解方式比較枯燥乏味，很難描述出當(dāng)時作者創(chuàng)造音樂的情景。若想深入了解小學(xué)音樂作品作者的創(chuàng)作情感、創(chuàng)作時代以及社會背景等內(nèi)容，就需充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。如在音樂作品鑒賞時，教師可以通過利用多媒體視頻、圖片以及音頻等形式播放音樂作品，使學(xué)生置身于音樂作品創(chuàng)作的時代背景中，體會到作者在創(chuàng)作音樂時內(nèi)心的真實(shí)情感，拉近學(xué)生與音樂創(chuàng)作的時間和空間距離，進(jìn)而讓學(xué)生更好地欣賞到音樂作品的獨(dú)特魅力。

例如，在對《繡紅旗》這首音樂作品進(jìn)行欣賞時，教師可以在課前提前搜集好一些關(guān)于江姐人物形象的片段和視頻資料，然后在課堂上通過多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行播放展示，同時在視頻播放過程中，教師可以適當(dāng)對學(xué)生講解其內(nèi)容、人物形象以及創(chuàng)作背景，所以就很容易拉近學(xué)生與作品距離，使學(xué)生置身于當(dāng)時創(chuàng)作情景中，從而使學(xué)生深刻體會到五星紅旗是有鮮血染成的。同時也可以通過圖片播放的形式，向?qū)W生展示生活中五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的圖片等。教師通過視頻和圖片的播放和展示，加強(qiáng)了學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)，再加上音樂的播放，可以使學(xué)生對《繡紅旗》這首音樂作品有一個充分的理解和掌握。

綜上所述，由此可見在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種生動形象的音樂情景，同時在優(yōu)美的音樂情境中加強(qiáng)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生鑒賞能力有一個更高水平的提升。

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編輯 馮志強(qiáng)