小學(xué)生英語(yǔ)多維閱讀能力的培養(yǎng)方法探析

劉曉梅

摘 要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)多維閱讀能力具有積極的意義，它有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和寫(xiě)作能力。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精選閱讀材料以增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能真正提升小學(xué)生的英語(yǔ)多維閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)；多維閱讀能力；培養(yǎng)方法

在當(dāng)今的社會(huì)中，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在日常生活和工作中的作用越來(lái)越明顯，受重視程度也越來(lái)越高。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀多維能力具有積極的意義。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)多維閱讀能力的意義

（一）有助于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)具有較大的難度。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，難免會(huì)產(chǎn)生挫敗感，也正是這樣的挫敗感讓小學(xué)生慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。提高小學(xué)生的英語(yǔ)多維閱讀能力，可以讓小學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事等有趣的英語(yǔ)類(lèi)材料，也可以讓學(xué)生理解英語(yǔ)課程教材的內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步掌握，往往會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，而這種成就感會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)將得到很大的激發(fā)，他們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)，也會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）有助于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的增加

在小學(xué)階段，足夠的詞匯量是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)多維閱讀能力正是有效增加小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的重要方法。在提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生去接觸和閱讀一些有趣的英語(yǔ)材料。這些英語(yǔ)材料中有許多陌生的單詞，為了更好地理解材料的內(nèi)容，小學(xué)生往往會(huì)更主動(dòng)地了解和記憶這些單詞。相對(duì)于枯燥的記憶單詞，在閱讀中記憶單詞，學(xué)生往往會(huì)更加主動(dòng)，他們記憶起來(lái)也會(huì)更容易。

（三）有助于小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和寫(xiě)作能力的提高

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四方面的能力，這些能力是掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面有著緊密的聯(lián)系，四者不可分割同時(shí)又相互促進(jìn)。在這四個(gè)能力中，英語(yǔ)的閱讀能力最為重要。

提高小學(xué)生的英語(yǔ)多維閱讀能力可以有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和寫(xiě)作能力。英語(yǔ)閱讀是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)理解和吸收的過(guò)程，是將不熟悉的材料轉(zhuǎn)化為自己可以理解的信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接收大量英文材料中的信息。而在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生遇到曾經(jīng)閱讀過(guò)的信息會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的熟悉感，這讓他們可以快速地理解所接收到的信息，從而提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。說(shuō)、寫(xiě)是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)表達(dá)的技能，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)大量地積累詞匯。在具有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以更加有效和更加恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容和想寫(xiě)的內(nèi)容，從而提高自身的英語(yǔ)輸出能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)多維閱讀能力的方法

（一）采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

兒童教育家讓·皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在小學(xué)生多維閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師須采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師首先可以使用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體技術(shù)的運(yùn)用徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓課堂變得更加生動(dòng)。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)色彩鮮艷的圖片和動(dòng)畫(huà)都有很濃厚的興趣，教師可借助電教媒體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把學(xué)生所要閱讀的內(nèi)容制作成連環(huán)畫(huà)或動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在看圖片或動(dòng)畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行閱讀，這樣可以極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師可以嘗試把課堂交給學(xué)生。教師可根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生在情境中閱讀。這樣貼近學(xué)生生活、深受學(xué)生歡迎的閱讀材料，不但為學(xué)生提供了閱讀的機(jī)會(huì)，還有意識(shí)地將文化融入教學(xué)中，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）精選閱讀材料以增加學(xué)生的閱讀量

增加學(xué)生的閱讀量是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。適合學(xué)生閱讀的材料，學(xué)生會(huì)越讀越喜歡，但如果選擇了不恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，再加上閱讀量大則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

首先是閱讀材料的難度，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和詞匯量選擇難度適中的閱讀材料，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難。太簡(jiǎn)單的閱讀材料不能讓學(xué)生在閱讀中獲得進(jìn)步，學(xué)生難以從中獲得成功的喜悅感和成就感，因而會(huì)降低學(xué)生的閱讀欲望。難度太大的閱讀材料，學(xué)生需要花費(fèi)很大的精力才能讀懂，甚至不能讀懂，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭倦甚至恐懼。其次，要為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的英語(yǔ)詞匯量不夠豐富，理解能力也相對(duì)較弱，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理選擇閱讀材料。教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好，選擇一些生動(dòng)的、學(xué)生熟悉的題材，比如童話故事、日常生活中經(jīng)常發(fā)生的場(chǎng)景等等。在閱讀材料的篇幅上，低年級(jí)的學(xué)生可以閱讀一些簡(jiǎn)短的繞口令；中年級(jí)的學(xué)生則可以嘗試閱讀一些對(duì)話；而高年級(jí)的學(xué)生有一定的詞匯量和理解能力，可以在教師的引導(dǎo)下，閱讀一些小短文。教師為學(xué)生選擇合適的教材，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又可以提高學(xué)生的閱讀水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，特別是在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也不例外，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高大有裨益。

在小學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。閱讀時(shí)，大部分生詞都可以根據(jù)上下文的內(nèi)容猜出生詞的意思，而且猜詞還會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，對(duì)學(xué)生理解全文和記憶單詞有著很好的效果。最后，要培養(yǎng)學(xué)生圈畫(huà)出文章重點(diǎn)的習(xí)慣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把與題目相關(guān)的句子用橫線畫(huà)起來(lái)，再結(jié)合題目的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分析，恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法，這將會(huì)取得事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一個(gè)綜合的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀能力的提升更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生只有掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣、廣泛閱讀、積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，英語(yǔ)多維閱讀能力才會(huì)逐步提高。

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