基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)生科技創(chuàng)新能力指導(dǎo)策略

黃燕棋

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，有責(zé)任擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的任務(wù)。文章從活動(dòng)內(nèi)容、方法指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程、搭建平臺(tái)等方面結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，探索提高小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；小學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；指導(dǎo)策略

教育部發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，科技創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新思維能夠獨(dú)立、綜合地運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，掌握其中的規(guī)律并用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐研究中從小學(xué)生的實(shí)際和能力發(fā)展出發(fā)，結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，探索提高小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的指導(dǎo)策略。

一、拓寬活動(dòng)內(nèi)容，挖掘主題“創(chuàng)新點(diǎn)”

教育即生活，社會(huì)即課堂。社會(huì)是一部永遠(yuǎn)讀不完的教科書(shū)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科技創(chuàng)新活動(dòng)的資源庫(kù)。教師要從社會(huì)生活中捕捉適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的最好資源，在活動(dòng)中挖掘創(chuàng)新的點(diǎn)子。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)，只有使活動(dòng)課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極地參與活動(dòng)。

（一）基于創(chuàng)新能力，完善活動(dòng)內(nèi)容

教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的主題，在綜合考慮方面還有所欠缺。因此，教師要對(duì)一些活動(dòng)主題進(jìn)行有針對(duì)性的分解，多角度地分析，幫助學(xué)生更好地理解。教學(xué)中，教師要基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，對(duì)教材中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（二）關(guān)注社會(huì)百態(tài)，抓住生活熱點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)考察、訪問(wèn)、調(diào)查、搜集資料等活動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，反映社會(huì)事物和現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。網(wǎng)上購(gòu)物是一個(gè)新興的購(gòu)物方式，貼近我們的生活。學(xué)校門(mén)衛(wèi)處的快遞、小區(qū)門(mén)前的自投柜、快遞業(yè)產(chǎn)生的包裝問(wèn)題等都可以作為實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)研究，還可以根據(jù)社會(huì)上某一時(shí)期人們關(guān)注的問(wèn)題設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，如“3·15”消費(fèi)者權(quán)益日、下崗與就業(yè)問(wèn)題、老人與養(yǎng)老問(wèn)題等等。

（三）依托社區(qū)資源，突顯地方特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題不但要源于生活，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，還要依托社區(qū)資源，體現(xiàn)地區(qū)特色。歷史傳統(tǒng)、文化背景、地理環(huán)境等因素決定了每所學(xué)校的辦學(xué)思想和風(fēng)格，科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)該是千姿百態(tài)的。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校都應(yīng)該有自己對(duì)活動(dòng)主題的理解，選出反映學(xué)校特色的課題。我校位于沙灣鎮(zhèn)沙坑村，改革開(kāi)放以來(lái)，沙坑村以創(chuàng)新的精神，將有著深厚的傳統(tǒng)文化淵源的醒獅舞龍藝術(shù)打造成龍獅文化品牌。這深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為我校實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)文化的研究提供了廣闊的空間。此外，沙灣鎮(zhèn)姜埋奶飲食文化、廣東音樂(lè)發(fā)源地柳堂樂(lè)社、蘭花種植文化等都是主題開(kāi)發(fā)研究的對(duì)象。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是“問(wèn)題體系課程”，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，普遍問(wèn)題課型解決?！胺椒ㄖ笇?dǎo)課”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中重要課型，其教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生解決普遍性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，利用方法指導(dǎo)課指引學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行加工、改良是最有效的途徑。一般來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新的基本方法包括：“加一加”，即把多個(gè)物體的功能加在一起，使其成為一項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)明，如橡皮和鉛筆加在一起就變成帶橡皮的鉛筆；“減一減”，即把一項(xiàng)物品減輕一點(diǎn)，減小一點(diǎn)，變成新的物品，如將衣服的袖子減掉變成馬甲；“學(xué)一學(xué)”，即模仿已有的事物特點(diǎn)創(chuàng)造出新的事物，如模仿蝙蝠夜里飛行發(fā)明了雷達(dá)；“擴(kuò)一擴(kuò)”，即把物品放寬一點(diǎn)，擴(kuò)大一點(diǎn)，使其功能產(chǎn)生明顯的變化，如望遠(yuǎn)鏡變成天文望遠(yuǎn)鏡。此外，還有“縮一縮”“聯(lián)一聯(lián)”“換一換”“代一代”“變一變”等方法。無(wú)論是哪一種創(chuàng)造技法的領(lǐng)會(huì)，都需要學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，去大膽地想象才有可能成為現(xiàn)實(shí)。如在“我們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有一個(gè)小組對(duì)毽子進(jìn)行研究：如何在夜間光線并不亮的地方踢毽子呢？我們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，利用“加一加”的方法，學(xué)生發(fā)明了“熒光毽子”，并獲得了番禺區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

三、巧排活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感

（一）在質(zhì)疑善思中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

科學(xué)家牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹诰C合實(shí)踐活動(dòng)課中讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)預(yù)測(cè)，這也是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)中要抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生充足的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，又能使學(xué)生交流提出假設(shè)的思維方法。要讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，就必須鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行猜想或假設(shè)，并對(duì)學(xué)生提出的各種猜想與假設(shè)加以肯定或鼓勵(lì)。

（二）在細(xì)致觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)以主題探究活動(dòng)為主。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)某一自然現(xiàn)象進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的觀察，在觀察過(guò)程中要做觀察記錄、數(shù)據(jù)分析以及總結(jié)提升。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有深度和廣度，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如在研究主題活動(dòng)“榕樹(shù)的秘密”中，學(xué)生對(duì)學(xué)校附近的榕樹(shù)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月的觀察、研究，發(fā)現(xiàn)因地理位置、光照時(shí)間、受熱面積不同，道路兩邊的榕樹(shù)生長(zhǎng)的速度不同。學(xué)生撰寫(xiě)的科技小論文獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師不應(yīng)只讓學(xué)生在教室里開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)將課外的空間充分利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。不管是在課堂內(nèi)還是在課堂外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的設(shè)計(jì)制作課為學(xué)生提供了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，他們?cè)诨顒?dòng)中制作風(fēng)箏、改良身邊的小玩意、制作航空航海模型等等，所有的創(chuàng)造發(fā)明都是從動(dòng)手實(shí)踐中得來(lái)。

（四）在拓展想象中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象力能夠更好地幫助學(xué)生將創(chuàng)新能力發(fā)揮出來(lái)，教師要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為其創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生大膽地去創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時(shí)，教師可以積極探索新的課堂形式，幫助學(xué)生有效提升創(chuàng)新能力。

四、搭建展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的成果展示課是一個(gè)很好的展示舞臺(tái)。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，插上想象的翅膀，動(dòng)手實(shí)踐自己的所思、所想，將自己的真實(shí)感受、研究成果以藝術(shù)作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的作品，學(xué)生會(huì)得到新的啟示，當(dāng)自己的作品得到認(rèn)可的時(shí)候，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提升。

（一）展示的形式多樣

實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，因此在進(jìn)行交流的過(guò)程中也要充分利用其多樣的特性。比如，項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)類(lèi)活動(dòng)的交流時(shí)應(yīng)圍繞作品開(kāi)展；參觀的項(xiàng)目的重點(diǎn)在于借助展覽和演講幻燈片等形式進(jìn)行展示；社會(huì)參與性的活動(dòng)，可以選取手抄報(bào)、日記、文學(xué)作品等形式進(jìn)行展示。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以講故事、改編歌詞、表演小品等他們喜歡的方式展示自己的研究成果。

（二）呈現(xiàn)的角度多樣

進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的開(kāi)放程度影響著活動(dòng)成果的展示。在教學(xué)實(shí)踐中，教師主要以對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩種形式展示活動(dòng)成果。對(duì)內(nèi)形式可以是課堂上辯論、討論、展覽和報(bào)告；對(duì)外形式可以是將作品展示給學(xué)生的家長(zhǎng)或者是全體師生，也可以是面向社會(huì)的展覽。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們勇于展示自我，讓家長(zhǎng)體會(huì)學(xué)生的感情，實(shí)現(xiàn)親子之間良好的互動(dòng)與交流。我校對(duì)外展示的方式則以家長(zhǎng)開(kāi)放日或科技節(jié)為主。

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要持之以恒的堅(jiān)持。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找最適合學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得以發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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