淺談藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用

趙小紅

摘 要：在復(fù)合型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略下，藝術(shù)教育活動(dòng)的開展已然成了當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育中的重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)之一，豐富了大學(xué)生的自身能力結(jié)構(gòu)。藝術(shù)教育與理論知識(shí)教學(xué)不同，教學(xué)內(nèi)容廣泛且具有開放性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。藝術(shù)教育給大學(xué)生的精神生活帶來了一抹亮色，對(duì)學(xué)生審美觀念以及人格體系完善有重要的引導(dǎo)作用。本文立足于素質(zhì)教育理念的角度，深入分析了藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 大學(xué)生 素質(zhì)教育 重要作用

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠在學(xué)習(xí)中促進(jìn)大學(xué)生形成活躍的思維能力以及想象能力，對(duì)大學(xué)生綜合能力的提升起到了無法代替的作用。在以往的大學(xué)教育中，藝術(shù)教育經(jīng)常出現(xiàn)流于形式的問題，給大學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。在新的教育環(huán)境影響下，大學(xué)教育逐漸意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，不斷完善藝術(shù)教育課程體系，增加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中感受藝術(shù)的內(nèi)在美。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，人才成為了個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)乃至國家競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要因素，大學(xué)生作為即將邁出社會(huì)的優(yōu)質(zhì)人才，必須要有良好的綜合素質(zhì)，這也就要求各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)教育。

一、提高觀察能力，豐富認(rèn)知體系

藝術(shù)是一項(xiàng)能夠直接傳遞情感的藝術(shù)行為活動(dòng)，能夠向觀看者或者傾聽者傳遞內(nèi)在的情感內(nèi)容，給人們帶來感官上的沖擊和心靈上的震撼。通過藝術(shù)教育能夠使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有著良好的感知能力，而感知力則是由外物感受以及觀察思考內(nèi)容兩部分組成的，由此可見這種能力所展現(xiàn)的正是學(xué)生的觀察能力。藝術(shù)活動(dòng)雖然高于現(xiàn)實(shí)，卻又來自于現(xiàn)實(shí)，因此很多藝術(shù)家都會(huì)從生活中尋找靈感，因此學(xué)生所感受到的藝術(shù)情感也是生活觀察力的集中展現(xiàn)。在開展藝術(shù)教育之后，學(xué)生能夠更好地了解藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生形成具有個(gè)人思想特點(diǎn)的思考能力與感受能力，拓寬學(xué)生看待世界的思路。藝術(shù)是自然科學(xué)的另一種展現(xiàn)形式，通過對(duì)不同藝術(shù)活動(dòng)的觀看和感知，大學(xué)生能夠看透藝術(shù)活動(dòng)背后的自然科學(xué)奧秘，對(duì)大學(xué)生認(rèn)知體系有著重要的完善作用。例如，教師可以組織學(xué)生開展寫生活動(dòng)，給予學(xué)生深入觀察自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從自然中獲得藝術(shù)想象的靈感。在進(jìn)行寫生活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)了解寫生景點(diǎn)的發(fā)展歷史以及特色，在學(xué)生精神受到愉悅的同時(shí)感受生活中的藝術(shù)氣息。藝術(shù)活動(dòng)的形式有很多，教師應(yīng)當(dāng)不拘泥于一種形式，利用豐富的藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)生活有新的認(rèn)知，使學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作或者藝術(shù)欣賞中獲得更多的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)想象能力，拓寬想象空間

想象是藝術(shù)靈感的源泉，是對(duì)直觀感知形象進(jìn)行加工，最終形成新的藝術(shù)作品的過程，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作有重要意義。想象能力不光可以應(yīng)用在學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過程中，同時(shí)還能促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升，將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。在藝術(shù)教育過程中，教師會(huì)給學(xué)生提供各種形式的藝術(shù)作品以供觀看，在學(xué)生進(jìn)行鑒賞的過程中會(huì)根據(jù)內(nèi)容展開豐富的想象，對(duì)于學(xué)生想象思維能力的提升有重要意義。高等教育所培養(yǎng)的是綜合型人才，只有學(xué)生擁有豐富的想象力、創(chuàng)造力，才能夠?qū)⒓寄苤R(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)際工作過程中。

想象力和創(chuàng)造力有著密不可分的聯(lián)系，想象力豐富的人能夠?qū)?shí)際物件進(jìn)行二次加工，融入自己的巧思，由此可見想象的過程也是創(chuàng)造的過程。在腦部科學(xué)研究過程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人的大腦分為左腦和右腦，并分別執(zhí)行不同的工作內(nèi)容。左腦負(fù)責(zé)讀取語言信息、計(jì)算以及記憶活動(dòng)這一類機(jī)械化的功能，右腦負(fù)責(zé)感知外界事物，觸發(fā)情緒變化，執(zhí)行情感需求、想象創(chuàng)造的功能。在藝術(shù)教育過程中，教師通過引發(fā)學(xué)生的情感變化來刺激右腦的開發(fā)，對(duì)大學(xué)生的智力發(fā)育以及創(chuàng)造水平提高有重要作用。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)需要給予學(xué)生以思考的支點(diǎn)，從一點(diǎn)出發(fā)要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的想象，鍛煉學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在傳統(tǒng)文化逐漸被重視的今天，教師可以在傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)的教學(xué)過程中為學(xué)生展示各種藝術(shù)品，要求學(xué)生以小組的模式對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行分析和討論，探討其中的藝術(shù)元素。多人合作能夠互相彌補(bǔ)學(xué)生在想象過程中的局限，對(duì)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要意義。

三、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)多樣化人才

個(gè)性是展現(xiàn)人才能力、凸顯人才特點(diǎn)的重要因素，是現(xiàn)代社會(huì)中就業(yè)能力提升的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)代教育理論中，高等教育也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，解放學(xué)生的天性，而藝術(shù)教育則能夠激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的藝術(shù)因子，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有重要意義。在傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響下，學(xué)生的個(gè)性受到了抑制，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下亦步亦趨地行走在學(xué)習(xí)道路之上。這種教學(xué)體系之下所培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)都是一個(gè)模子，使得學(xué)生的思維意識(shí)逐漸僵化，不利于我國綜合人才的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，利用藝術(shù)教育能夠使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，將以人為本的教學(xué)理念深入落實(shí)在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供不受約束的成長環(huán)境。例如，高校應(yīng)不斷地拓展新型的教學(xué)方式，增加實(shí)踐類課程，為學(xué)生提供不同于以往的教學(xué)課程，使學(xué)生能夠充分釋放自身的天性，享受藝術(shù)教學(xué)課程所含有的魅力。個(gè)性化教學(xué)在于挖掘?qū)W生的天性和特長，使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極使用信息技術(shù)，增加課堂靈活性，提高學(xué)生的個(gè)人水平。

四、形成正確的審美觀念

對(duì)藝術(shù)的感知是學(xué)生審美觀念的重要體現(xiàn)方式，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生審美傾向的有效途徑，給學(xué)生審美體系的完善帶來了重要作用。藝術(shù)活動(dòng)具有獨(dú)特的審美功能，也正是這種功能使藝術(shù)活動(dòng)能夠做到高于現(xiàn)實(shí)、超脫自然的境界，使學(xué)生在藝術(shù)教育中感受到藝術(shù)的崇高。藝術(shù)是人類文明發(fā)展中不可缺少的一部分，從原始部落的祭祀歌舞到如今百花齊放的藝術(shù)領(lǐng)域，給人類文明發(fā)展進(jìn)程帶來了重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也將社會(huì)歷史的變遷融入藝術(shù)之中。藝術(shù)教育所能夠帶給學(xué)生的不單單只是內(nèi)心情感的震撼，還能讓大學(xué)生透過藝術(shù)明知?dú)v史發(fā)展、民族進(jìn)步，提升學(xué)生的自身的審美修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要意義。藝術(shù)對(duì)大學(xué)生審美觀念的引導(dǎo)還體現(xiàn)在人類世代精神的傳承，使大學(xué)生的審美觀能夠具有整體性和時(shí)代性。藝術(shù)來源于生活，傳達(dá)了藝術(shù)工作者內(nèi)心的勃勃生機(jī)，給人以希望、以勇氣，這種藝術(shù)精神一直被滲透在藝術(shù)教育之中，給大學(xué)生審美水平的提高帶來了積極的促進(jìn)作用。

五、提高德育教育效果

德育是完善大學(xué)生道德思想體系、塑造美好性格的重要途徑，是我國當(dāng)前各個(gè)教育階段的重點(diǎn)教育內(nèi)容。藝術(shù)教育中擁有豐富的德育資源，是滲透德育教育的有效方式，給大學(xué)生道德素質(zhì)的提升產(chǎn)生了潛移默化的影響。首先，藝術(shù)教育可以輔助思想政治教育工作的開展，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，確立政治信仰。藝術(shù)教育最大的特點(diǎn)在于能夠直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感作用，讓學(xué)生通過感官上的刺激獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而直接塑造學(xué)生的思想體系。一部好的藝術(shù)作品能夠傳遞出正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在其中受到良好道德熏陶，進(jìn)而提高大學(xué)的道德素養(yǎng)。在“課程思政”理念的推動(dòng)下，各個(gè)高校以及藝術(shù)教育教師需要深入挖掘藝術(shù)教育中的思政教育資源，將思政教育與藝術(shù)教育有機(jī)融入一起，促進(jìn)學(xué)生思想政治修養(yǎng)的不斷提升。

其次，藝術(shù)教育的開展對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識(shí)有重要作用。愛國主義教育貫穿在學(xué)生教育活動(dòng)的始終，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵因素。在和平年代，愛國情懷對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言仿佛只是一種情懷，缺乏實(shí)際性的愛國主義教育。我國有豐富且精彩的藝術(shù)發(fā)展史，其中融入了藝術(shù)家對(duì)祖國的熱愛，展現(xiàn)了無數(shù)愛國人士的英勇事跡，教師可以根據(jù)這些藝術(shù)作品挖掘?qū)W生潛意識(shí)中的愛國意識(shí)。

六、結(jié)語

在教學(xué)體系改革的進(jìn)程中，我國教育部門開始加大對(duì)高等教育體系改革，在進(jìn)入社會(huì)的最后教育階段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的綜合型教育。提高藝術(shù)教育效果、增設(shè)藝術(shù)教育課程成了高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，這不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要方法，同時(shí)也是優(yōu)化社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的客觀需求。隨著教育理念的進(jìn)步，我國開始重視提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中領(lǐng)悟我國特色藝術(shù)文化的魅力，強(qiáng)化大學(xué)生的藝術(shù)思維體系。藝術(shù)是一種特殊的文化活動(dòng)，能夠達(dá)到傳遞感情、引起共鳴的作用，因此開展藝術(shù)教育更能讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是素質(zhì)教育中不可分割的一部分。

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