微信公眾平臺在高校思政課教學中的應(yīng)用

劉娜

摘 要：在新媒體環(huán)境下，高校思政課教學采用的信息化教學載體豐富多樣，微信公眾平臺是常見的載體之一。筆者2014年探索微信公眾平臺建設(shè)，2015年正式運營微信公眾平臺，并將其運用到思政課教學中，至今已積累了六年的微信公眾平臺教學經(jīng)驗。筆者力圖從經(jīng)驗中探索微信公眾平臺如何有效地輔助高校思政教學，提升高校思政課教學效果。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺 思政課教學 內(nèi)容運營

一、引言

2020年1月，微信發(fā)布了《2019微信數(shù)據(jù)報告》，該報告公布了“2019年微信月活躍賬號數(shù)為11.51億，較去年同期增長6%”。微信公眾平臺正是基于龐大的微信用戶群體而生，筆者多年教學經(jīng)驗表明，微信公眾平臺可以很好地應(yīng)用到教學中，筆者對微信公眾平臺的研究探索，是以微信公眾平臺中的訂閱號為基礎(chǔ)，文中的微信公眾平臺均指訂閱號。

二、微信公眾平臺在高校思政課教學中的應(yīng)用

思政課教學利用微信公眾平臺這一載體，內(nèi)容豐富，形式多樣，筆者從思政課教學過程出發(fā)，將微信公眾平臺在思政課中的應(yīng)用劃分為以下三個環(huán)節(jié)。

（一）課前預(yù)習

教師將即將講授的新課內(nèi)容、課堂細分的任務(wù)，通過微信公眾平臺發(fā)布消息給學生，學生通過微信公眾平臺能夠?qū)π抡n內(nèi)容有所感知，提前理清學習內(nèi)容和任務(wù)。

（二）課堂教學

教師可以利用微信公眾平臺電腦端或是手機投屏，向?qū)W生展示教學資料，如學生作品等。同時，也可以利用微信公眾平臺與學生進行互動，如發(fā)起投票等。

（三）課后拓展

教師通過微信公眾平臺發(fā)布課程相關(guān)的拓展資料，展示學生作品，發(fā)布學生競賽活動等，教師也可通過微信公眾平臺的留言板，與學生互動，了解學生的思想政治動態(tài)，課后拓展環(huán)節(jié)是微信公眾平臺可持續(xù)輔助教學的重要推動力。

三、微信公眾平臺下思政課教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）短視頻媒體的沖擊

輔助教學的微信公眾平臺文章存在打開率不高的情況，受抖音等短視頻媒體的影響，部分學生認為微信公眾平臺內(nèi)容吸引力不足，對短視頻類媒體更偏愛，導致微信公眾平臺課前預(yù)習環(huán)節(jié)中的教學資料，不能保證觸達到所有學生。

（二）課堂管理與手機使用的矛盾

微信公眾平臺輔助課堂教學環(huán)節(jié)中，教師和學生是用手機教學、學習還是在玩手機，高校在課堂管理中，對此現(xiàn)象難以界定。部分高校為了杜絕師生課堂上玩生機的現(xiàn)象，嚴禁教師和學生在課堂上使用手機。課堂管理與合理應(yīng)用手機之間難以找到平衡點。

（三）教師工作任務(wù)的質(zhì)與量間的矛盾

教師利用新媒體技術(shù)教學，需耗費大量的時間和精力。如果要充分利用微信公眾平臺輔助教學，保證教學效果最優(yōu)化，教師需要深入研究微信公眾平臺的數(shù)據(jù)，分析其數(shù)據(jù)背后的意義，從微信公眾平臺的內(nèi)容到形式，各細節(jié)都要傾注精力。而高校思政課教師教學的課時量大、學生人數(shù)多，難以有針對性地進行微信公眾平臺建設(shè)，輔助教學的效果無法保證。

四、如何保證微信公眾平臺在高校思政課教學中的效用

（一）優(yōu)化微信公眾平臺運營內(nèi)容

新媒體時代是一個“內(nèi)容為王”的時代，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是微信公眾平臺可持續(xù)的內(nèi)在動力，具體可細化為以下三個方面：

首先，在語言形式上要符合青年大學生的心理特征，用輕松活潑的語言進行表達，筆者在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中，關(guān)于人生觀的內(nèi)容，筆者在微信公眾平臺發(fā)布課前預(yù)習中，搜集了很多與人生觀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)流行語，如“太難了，佛系”等，學生們喜聞樂見，輔助教學效果良好。

其次，微信公眾平臺發(fā)布的內(nèi)容要向短視頻內(nèi)容傾斜，視頻、文字、圖片三者互相配合，提升微信公眾平臺的吸引力，與抖音等短視頻平臺爭奪學生受眾。

最后，注意與專業(yè)課相結(jié)合，針對不同專業(yè)的學生可創(chuàng)建不同的微信公眾平臺，教師可結(jié)合學生專業(yè)有針對性地發(fā)布內(nèi)容。筆者在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中，關(guān)于職業(yè)道德內(nèi)容，在課后拓展環(huán)節(jié)中，結(jié)合所授學生的專業(yè)，廣告策劃與營銷、商務(wù)管理、平面設(shè)計等未來的職業(yè)面向，在各專業(yè)微信公眾平臺中發(fā)起關(guān)于相關(guān)職業(yè)的職業(yè)道德的投票活動，學生參與效果良好。

（二）優(yōu)化微信公眾平臺運營活動

為緩解課堂管理的壓力，教師在微信公眾平臺課后拓展環(huán)節(jié)中適當加大比例，同時加入各種大學生樂于關(guān)注參與的活動，如發(fā)布紅歌大賽、演講比賽等活動，以賽促學，以賽促教，充分發(fā)揮微信公眾平臺的效用。

（三）高校應(yīng)給予相關(guān)支持和保障

高校對于課堂管理中手機使用的情況，不能一刀切，適當鼓勵教師和學生使用手機，提升學生學習效果。在新媒體技術(shù)教學中，積極探索、工作努力，教學成果顯著的教師，高校應(yīng)適當在績效考核、職稱評定中給予支持。

五、結(jié)語

作為思政課教師，我們在教學中需要注意新媒體技術(shù)是為提升教學效果，且不可陷入形式主義的怪圈，要注重新媒體教學的實效性。筆者相信通過內(nèi)容運營、活動運營、高校的支持，微信公眾平臺在高校思政課教學中仍然保有生命力。

參考文獻

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