試論高職擴(kuò)招背景下思政教育的困境與出路

涂建平 段傳國

摘 要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)受重視程度不斷增加的背景下，高職教育無論在數(shù)量和質(zhì)量發(fā)展上取得了很大的輝煌。很多高職院校也紛紛進(jìn)行了生源擴(kuò)招，享受著國家政策紅利。然而，在取得了輝煌的成績后，高職院校的發(fā)展以及具體職業(yè)教育活動的開展都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些新的考量。通過對部分高職院校當(dāng)前思政教育狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，思政教育教學(xué)工作面臨著一些具體的困境，思政課程的時效性也需要得到更好提升。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就高職擴(kuò)招過程中思政教育教學(xué)受到的影響，以及思想教育遇到的困境進(jìn)行具體分析，并就圍繞實(shí)現(xiàn)高職思政教育優(yōu)化途徑提出個人合理化建議。

關(guān)鍵詞：十九大精神 高職擴(kuò)招 思政教育 困境 出路

整體上來看，高職院校的思政教育水平雖然有了一定程度提升，但新時期思想教育中依然存在一些不足，高職院校擴(kuò)招更是對思政教育活動開展產(chǎn)生了一些沖擊性影響。即便職業(yè)教育在發(fā)展上取得了很多輝煌，但居安仍要思危，思政教育活動在開展上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行較好調(diào)整與優(yōu)化。當(dāng)前，高職院校思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境較多，在無法突破這些現(xiàn)實(shí)困境時，思政教育活動開展的意義、價值等也會長時間處于較低水平。鑒于此，探尋出高職院校擴(kuò)招背景下思政教育活動更好開展的有效路徑十分必要。

一、高職擴(kuò)招對思想教育的影響分析

高職擴(kuò)招對思政教育的影響十分顯著，但相關(guān)影響需要一分為二的看待。從積極影響上來看，高職擴(kuò)招在一定程度上為思政教育活動開展指明了新方向，思政教育創(chuàng)新的大環(huán)境也較為良好，其對于思政教育創(chuàng)新的推動性影響與作用更是要得到充分肯定。從消極影響上來看，高職擴(kuò)招在一定程度上增加了思政教育活動開展的實(shí)際壓力，并對思政教育活動開展提出了一些新要求。此外，高職擴(kuò)招背景下，思政教育活動開展中存在的醫(yī)學(xué)不足越發(fā)凸顯，一些固有的不足甚至成了現(xiàn)階段思政教育活動開展上的困境。例如，思政教師教育教學(xué)壓力的增加，教育方式方法創(chuàng)新的緊迫感增強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊等困境也需要得到有效破解。一定意義上來說，這些教育困境能否得到有效解決也成了新時期思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，對于系列消極影響予以較好消除也是擴(kuò)招背景下思政教育活動更好開展的關(guān)鍵。

二、高職擴(kuò)招背景下思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）思政教師的教育教學(xué)壓力顯著增加

高職擴(kuò)招背景下思政教育的需求與目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，而思政教師的教學(xué)壓力也顯著增加，這也成了現(xiàn)階段思政教育面臨的具體困境。很多高職院校的思政教師已經(jīng)適應(yīng)了以往的教學(xué)節(jié)奏，但由于學(xué)生數(shù)量明顯增加，單獨(dú)思政教師往往要負(fù)責(zé)更多班級的思政教育課程，這便在一定程度上增加了思政教師的教學(xué)壓力。教師能夠投入到思政教育層面多少時間、精力會對教學(xué)進(jìn)程以及最終教學(xué)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生直接影響。在思政教師無法進(jìn)行教育理念轉(zhuǎn)變的情形下，高職擴(kuò)招對思政教育的沖擊性影響便會極為明顯，常規(guī)思政教育教學(xué)活動在開展上的效率也會處于較低水平。雖然高職院校會給予思政教育活動開展足夠支持、保障，但思政教師的精力較為有限，在學(xué)生數(shù)量不斷增加，但思政教師數(shù)量相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，高職院校思政教育水平也很難得到有效提升，且實(shí)際教育教學(xué)中很容易衍生出這樣或那樣的問題。

（二）思政教育方式方法創(chuàng)新極為緊迫

十九大精神中“聚焦新目標(biāo)、開啟新征程”要求各行各業(yè)在發(fā)展上進(jìn)行創(chuàng)新，思政教育方式方法實(shí)際上也要進(jìn)行創(chuàng)新，特別是高職思政教育目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一定變化時，思政教育方式方法創(chuàng)新的緊迫感也極為明顯。傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)方式雖然可以驅(qū)動一般性教育教學(xué)活動的開展，但實(shí)際有效性較為低下，且采用大（合）班授課模式居多，必與新時期思政教育的實(shí)際需求難以匹配。很多高職院校的思政教師從思想上并未認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新的必要性重要性，這也導(dǎo)致很多較為機(jī)械的思政教育方式方法被長時間沿用，整體教學(xué)上的氛圍更是死氣沉沉。思政教育是一種對學(xué)生思想政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升的教育，而教育目標(biāo)的達(dá)成更多要以教學(xué)活動的較好開展為基礎(chǔ)。一旦思政教育方式方法較為單一，且思政教師無法在教育方式方法上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，創(chuàng)新緊迫感的提升也會演變?yōu)閿U(kuò)招背景下高職思政教育層面的現(xiàn)實(shí)困境之一。

（三）思政教育內(nèi)容相對滯后

在思政教育內(nèi)容過于陳舊時，很多思政教師在教育層面也缺乏了創(chuàng)新上的積極性，高職學(xué)生的思想認(rèn)知更是無法得到較好教育。雖然思政教育內(nèi)容優(yōu)化的緊迫感較為明顯，但思政教育教材中國內(nèi)容大多為基礎(chǔ)性理論，圍繞著教材進(jìn)行思政教育時，思政教育內(nèi)容的豐富與多元也會具有很大難度。通常來講，高職思政教育方式方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)同內(nèi)容的豐富聯(lián)系在一起，在機(jī)械式教學(xué)法普遍應(yīng)用時，思政教育內(nèi)容的豐富也較為困難。部分思政教師對于如何豐富教育內(nèi)容較為茫然，且無法對新時期一些新的思政理論、觀點(diǎn)等進(jìn)行較好把握，這也導(dǎo)致思政教育內(nèi)容缺乏時代性與新鮮感，久而久之，思政教育的實(shí)際有效性也無法得到快速提升。

三、高職擴(kuò)招背景下思政教育優(yōu)化的具體建議

（一）科學(xué)進(jìn)行思政教育規(guī)劃

高職擴(kuò)招背景下思政教育的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)對思政教育本身進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，避免思政教育活動開展處于較為混亂的狀態(tài)之中。據(jù)了解，長春職院就率先開展了思政教育改革專項(xiàng)研討活動，及時結(jié)合國家職教政策與本校思政教育實(shí)際狀況進(jìn)行了具體規(guī)劃，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。得益于科學(xué)的思政教育規(guī)劃，使個體思政教師在思政教育上的壓力得到了有效緩解，即便思政教師數(shù)量并未提升，但思政教師依然較好處理了各項(xiàng)教育教學(xué)事務(wù)。我們也當(dāng)跟進(jìn)時代，著手思政教育規(guī)劃，從而對思政教育相關(guān)活動開展提供更好支持與引導(dǎo)。思政教育規(guī)劃需要高職決策者和管理者樹立大思政、全員育人的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，思想上重視思政教育，堅持立德樹人、德藝雙修、以德為先。除此之外，高職院校也要輪番對思政教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使得思政教師能夠?qū)π聲r期思政教育狀況和發(fā)展趨勢有更好認(rèn)識。同時，采用外引內(nèi)培、專兼結(jié)合配全建強(qiáng)思政教師隊伍。對那些“立場不穩(wěn)、專業(yè)不實(shí)、教風(fēng)不嚴(yán)”“課堂不說、課后亂說”“臺上頌德、臺下罵娘”等的教師予以清退思政隊伍，及時糾正“唯才不唯德”的錯誤職教觀念。只有在思政教育工作者的整體素養(yǎng)、能力等有了較好提升后，擴(kuò)招對于高職思政教育的沖擊性影響才會不斷弱化，這對于高職院校思政教育活動的更好開展更是具有重要意義。

（二）多元化思政教育方式方法

高職擴(kuò)招背景下，固有思政教育方式方法的弊端越發(fā)顯著，為了更好進(jìn)行思政教育困境的破解，進(jìn)行思政教育方式方法的多元越發(fā)重要，高職院校以及思政教師都要對教育方式方法的多元與創(chuàng)新給予足夠關(guān)注和支持。例如，高職院?？梢栽谒颊逃M(jìn)程中開展一些專項(xiàng)的思政教育活動，將這一新穎的教學(xué)形式同常規(guī)的課堂教學(xué)形式聯(lián)系在一起。諸如開展十九大精神的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，習(xí)總書記講話的領(lǐng)會等都能夠在較好多元思政教育方式方法的基礎(chǔ)上，提升思政教育的實(shí)際有效性。當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，就是認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳和全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神。高職思政教育中也要將十九大精神進(jìn)行較好貫徹，而開展一些專項(xiàng)的思政教育活動也成了不錯選擇。除了開展專項(xiàng)的思政教育活動外，課堂教學(xué)模式下，思政教師越要同學(xué)生進(jìn)行積極的溝通、交流，從而對學(xué)生進(jìn)行更好引導(dǎo)。

（三）結(jié)合時代熱點(diǎn)豐富思政教育內(nèi)容

高職擴(kuò)招背景下思政教育的內(nèi)容需要得到更好豐富與多元，思政教師不僅要結(jié)合書本進(jìn)行教學(xué)，更加要結(jié)合一些時代特點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思政教育內(nèi)容的豐富。全國各行各業(yè)都在積極進(jìn)行十九大精神貫徹與學(xué)習(xí)，思政教育中自然要對十九大精神的內(nèi)涵等進(jìn)行感悟，并以十九大精神為載體對學(xué)生進(jìn)行思想道德層面的引導(dǎo)。例如，思政教師可以結(jié)合“牢記使命、不忘初心”與學(xué)生進(jìn)行探討、交流，鼓勵學(xué)生將自身對“牢記使命、不忘初心”的理解、看法等表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)上，政治教師需要結(jié)合學(xué)生的表述將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，思政教育的目標(biāo)聯(lián)系起來。更為重要的是，在結(jié)合時代熱點(diǎn)進(jìn)行了思政教育內(nèi)容的較好豐富后，高職思政教育本身的吸引力會大為增加，教師借助一些熱點(diǎn)性事件進(jìn)行基礎(chǔ)政治理論的講解也能夠收獲更好的思政教育成效。從這一層面看，結(jié)合時代特點(diǎn)豐富思政教育內(nèi)容也是突破思政教育困境的必要選擇。

四、結(jié)語

高職院校需要對擴(kuò)招背景下的思政教育活動開展?fàn)顩r進(jìn)行較好感知，結(jié)合時代需求，依據(jù)思政教育出現(xiàn)的新變化、新情況，在思政教育模式、內(nèi)容與方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，并將教學(xué)創(chuàng)新性提升同思政教育有效性提升較好融合?？梢灶A(yù)見的是，隨著高職招生規(guī)模的不斷增加，生源參差不齊，思政教育活動的展開面臨的現(xiàn)實(shí)困境很有可能不斷增加，這也倒逼思政教育層面進(jìn)行更為積極地應(yīng)對。思政教師作為立德樹人教育教學(xué)活動的發(fā)起者、驅(qū)動者和先行者，更應(yīng)對擴(kuò)招背景下思政教育活動的開展進(jìn)行積極思考，并在教學(xué)層面進(jìn)行積極的調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新。

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