加強小學(xué)語文作文基礎(chǔ)知識教學(xué)的方法

王婭

【摘要】作文教學(xué)始終在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位.不論是教師還是學(xué)生都特別重視作文，提升學(xué)生的寫作能力，也能夠在極大程度上促進學(xué)生其他語文能力的發(fā)展。想要提高學(xué)生的寫作水平，先要從扎實學(xué)生寫作基礎(chǔ)著手，也就是教給學(xué)生作文基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對寫作有基本的認知，進而不斷克服寫作當(dāng)中遇到的難題，提高寫作質(zhì)量。在作文教學(xué)的開始階段，小學(xué)語文教師要把基礎(chǔ)知識教學(xué)作為重中之重，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選取教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)：語文作文;基礎(chǔ)知識;教學(xué)方法

作文基礎(chǔ)知識的掌握水平是影響學(xué)生寫作質(zhì)量以及寫作能力的一個重要因素，這也是小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中關(guān)注知識教學(xué)的主要原因?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是比較枯燥的，如果選取的教學(xué)訓(xùn)練方法不恰當(dāng)，不僅會影響到學(xué)生的知識接受能力，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。所以教師要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)感興趣，保證教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長規(guī)律，提高學(xué)生整體的寫作能力。

1.聯(lián)系生活教學(xué)基礎(chǔ)知識.提高學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文寫作就是要學(xué)習(xí)大量的復(fù)雜寫作技巧，以便在習(xí)得這些技巧后在自己的文章創(chuàng)作當(dāng)中進行應(yīng)用。而且寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握有著很大的難度，想要一次性習(xí)得通常是無法實現(xiàn)的。這就提示作文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，所以教師也要把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)這一根本點。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)和指導(dǎo)當(dāng)中，教師先要從調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣著手，以便在興趣的引領(lǐng)之下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。小學(xué)生各方面的能力以及思維都比較薄弱，所以教師選取的教學(xué)方法要符合他們的年齡特點以及認知規(guī)律，盡可能的降低難度。生活化教學(xué)策略可以給教師提供啟發(fā)，而且富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證基礎(chǔ)知識教學(xué)成效。例如，在教學(xué)作文材料的選取這一基礎(chǔ)知識點時，為了讓學(xué)生認識到選取寫作素材并非是一件難度極大的事，生活當(dāng)中的點點滴滴都可以成為寫作素材，教師可以給學(xué)生提供《一次難忘的回憶》的寫作題目，然后讓學(xué)生暢所欲言，大膽的回憶一下自己過去的生活，并說一說自己難忘的回憶是什么，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活素材，幫助學(xué)生掌握作文材料選取的一個重要路徑。

2.創(chuàng)設(shè)情境滲透基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

作文基礎(chǔ)知識是學(xué)生寫好作文以及突破作文學(xué)習(xí)難題的一個重要突破口，但同時這些基礎(chǔ)知識比較枯燥乏味，甚至有很多知識點是非常抽象的，這會增加學(xué)生的理解難度，影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的消化吸收?？紤]到小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主的特點.教師可以積極調(diào)動學(xué)生的形象思維，化抽象為具體，運用多元化的教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，然后在特定的情境當(dāng)中滲透基礎(chǔ)知識。這樣可以極大程度上降低學(xué)生的理解難度，提高課堂教學(xué)的活躍度，讓學(xué)生在身臨其境之中優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗，保障學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為多媒體呈現(xiàn)形式多種多樣，可以用文字、圖片、動畫、視頻等發(fā)現(xiàn)原本復(fù)雜的知識點，把學(xué)生帶入到特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中。小學(xué)語文教師要充分利用好這一教學(xué)工具，給基礎(chǔ)知識教學(xué)注入活力。例如，在教學(xué)人物外貌寫法這一作文基礎(chǔ)知識時，教師可以用事先制作好的動畫給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識點。在動畫當(dāng)中會顯現(xiàn)出一個人物，用文字標(biāo)注出人體外貌特征，即長相、身材、衣著、動作、語言、表情等，同時會用簡單的文字指出該人物的特點，形成一個完整的外表描寫短文。這樣學(xué)生在看動畫短片的同時，通過看圖以及與文字對應(yīng)就能夠掌握描寫人物外貌的基本方法，而且能夠迅速抓住基礎(chǔ)知識要點。

3.利用實踐挖掘基礎(chǔ)知識.鞏固學(xué)習(xí)效果

在過去的語文作文教學(xué)中，教師會把課堂作為主要的教學(xué)平臺，所以在作文基礎(chǔ)知識的教學(xué)當(dāng)中也會主要依靠課堂教學(xué)來完成，而且通常是直接進行理論灌輸。但是這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生陷入到被動學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，雖然學(xué)生會在短時間內(nèi)機械性的記住其中的基礎(chǔ)知識點，但是很快就會遺忘。所以，教師要善于運用學(xué)生喜聞樂見的方法為學(xué)生教授基礎(chǔ)知識，將理論教學(xué)和實踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在多姿多彩的實踐體驗活動當(dāng)中扎實基礎(chǔ)知識，學(xué)會運用理論知識完成寫作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)記敘文寫作要點時，為了讓學(xué)生理解和掌握記敘文的六個要素，主要是時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，并在記敘文寫作當(dāng)中描述的更為完整，教師可以通過組織實踐活動的方式來達成教學(xué)目標(biāo)。如教師可以組織一次班級足球運動活動，并在活動結(jié)束之后讓學(xué)生用記敘文的寫作方法記錄整個事件，抓住記敘文寫作的要點，掌握記敘文寫作的基礎(chǔ)知識。

不管是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)知識著手都是必不可少的扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高事半功倍。小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)有著一定的難度，但是如果打好了知識基礎(chǔ)，就可以在今后的寫作當(dāng)中減輕壓力，并為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。小學(xué)語文教師要抓住作文教學(xué)的規(guī)律，從優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)著手，循序漸進開展教學(xué)活動，力求最大化的提高學(xué)生的寫作實踐效果。