芻議高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)

摘?要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教育信息化時(shí)代一種全新的教學(xué)模式。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式倍受廣大師生的青睞。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;建構(gòu)策略

步入教育新時(shí)代，課堂教學(xué)的模式也在悄然發(fā)生著變化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教育新時(shí)代倍受師生青睞的一種課堂教學(xué)新模式。翻轉(zhuǎn)課堂，又稱為反轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)等。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂更有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展等。

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了顯著提升自身學(xué)習(xí)效率以及發(fā)展自身核心素養(yǎng)，他們必須要依靠良好的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行富有成效地個(gè)性化學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)正好可以滿足高中學(xué)生的這種現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)。

一、 精心制作微課，為建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂奠基

微課是建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂的重要支柱。微課，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是言簡(jiǎn)意賅講解某一知識(shí)點(diǎn)的一段流媒體視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，微課在指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，前提條件是教師制作的微課要緊扣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，符合高中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平等。唯有如此，微課在建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂方面的作用才能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

很顯然，為了有效建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須要以細(xì)致了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為前提，以透徹講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為目的，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)輔助手段，精心制作一些精美實(shí)用的微課。

以教學(xué)新人教A版高中數(shù)學(xué)必修一“映射”這部分內(nèi)容為例，教師可以圍繞映射的概念以及表示方法等制作一節(jié)微課。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)情，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于“函數(shù)是建立在兩個(gè)非空數(shù)集間的一種對(duì)應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)有了比較透徹的理解。以此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，教師可以在微課中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“映射”的概念，即如果將上述知識(shí)點(diǎn)中的“非空數(shù)集”弱化為“任意兩個(gè)非空集合”，那么，按照某種法則就可以建立起更為普通的元素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系就被稱之為“映射”。

以此來(lái)看，教師精心制作的微課視頻有效降低了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，為翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、

潛心設(shè)計(jì)活動(dòng)，為課堂深度學(xué)習(xí)搭臺(tái)

在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，學(xué)生在課前已經(jīng)憑借微課夯實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，甚至突破了教學(xué)難點(diǎn)，那么，在課堂中，學(xué)生自然就可以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)了。何謂深度學(xué)習(xí)？所謂深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生可以將新舊知識(shí)無(wú)縫結(jié)合起來(lái)以及學(xué)生恰如其分、靈活自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。

毋庸置疑，學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)離不開(kāi)異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。為此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以指引學(xué)生拓展運(yùn)用以及深度學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容為目的，潛心設(shè)計(jì)一些異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。

還是以教學(xué)“映射”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂中可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)交流討論活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)利用微課自主學(xué)習(xí)了映射的概念（映射的概念既是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)），所以在課堂中教師就要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生交流討論的主題確定為：怎樣判斷建立在兩個(gè)集合上的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系是否是映射，同學(xué)們，你們能夠歸納出幾種標(biāo)準(zhǔn)呢？通過(guò)這一討論交流活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)映射有更深層次的理解。

從本案例中可以發(fā)現(xiàn)：異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)不僅是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之扳機(jī)，還是促成學(xué)生深度學(xué)習(xí)之平臺(tái)。

三、

用心實(shí)施評(píng)價(jià)，為建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂助力

在建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，不可避免地，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方向“跑偏”以及學(xué)習(xí)過(guò)程“乏力”的現(xiàn)象。每當(dāng)在這樣的時(shí)候，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)就不可或缺。教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不僅能夠及時(shí)撥正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

基于此，教師要密切關(guān)注學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的各種具體表現(xiàn)，并用心對(duì)學(xué)生的各種具體表現(xiàn)實(shí)施有效的評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)又會(huì)反過(guò)來(lái)助推翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)。

比如說(shuō)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂反饋情況，對(duì)學(xué)生在課前利用微課自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。據(jù)此，教師就可以督促與指引學(xué)生更為有效地利用微課在課前自主學(xué)習(xí)。另外，教師還要針對(duì)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等。

得益于教師對(duì)學(xué)生各種實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著提升。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也會(huì)在悄無(wú)聲息之中建構(gòu)起來(lái)。

總而言之，教師通過(guò)精心制作微課、潛心設(shè)計(jì)活動(dòng)以及用心實(shí)施評(píng)價(jià)等能夠逐步建構(gòu)起高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。同時(shí)，依托良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生又可以進(jìn)行卓有成效的個(gè)性化學(xué)習(xí)。憑借卓有成效的個(gè)性化學(xué)習(xí)，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王定先，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第八中學(xué)。