在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育的途徑

宋興俊

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)的專業(yè)知識，還需要給學(xué)生滲透德育教育，使學(xué)生能夠提高自身的文化素質(zhì)，以此來順應(yīng)素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新。德育教育的滲透，能夠使小學(xué)生的身心健康和品德方面得到有效的提高，促使小學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。在教育現(xiàn)階段下，德育教育的滲透教學(xué)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充方式，促進(jìn)學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能夠培養(yǎng)思維能力，提高素質(zhì)教育水平。

【關(guān)鍵詞】德育教育;途徑;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

無論何時(shí)何地，德育工作都是學(xué)校教育工作的一個(gè)永恒主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透德育教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)思想道德教育知識，養(yǎng)成尊師重教的好習(xí)慣，為學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)課本中的思想道德品質(zhì)教育，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是課堂上還是課堂外都可以潛移默化的為學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼的好習(xí)慣。

一、結(jié)合教材.滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多與德育教育有關(guān)的知識點(diǎn)：比如說，教師可以給學(xué)生講解與數(shù)學(xué)有關(guān)的歷史，讓學(xué)生能夠清楚的了解我國著名數(shù)學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)小數(shù)的，通過這些知識點(diǎn)的講解來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，潛移默化的對學(xué)生滲透德育教育。其次，教師還可以以數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師可以在抽象又具有深意的課堂中，為學(xué)生做示范，對學(xué)生溫柔的授課，讓學(xué)生明白在生活中如何禮貌待人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德，讓學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)我國幾千年來優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，并將我國的傳統(tǒng)文化得以傳承和繼承，爭取做到一代更比一代強(qiáng)。

例如：小學(xué)課本中有很多的例題和注釋，教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋，給學(xué)生講解我國那些偉大的數(shù)學(xué)家的豐功偉績，用這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題該如何面對，該如何堅(jiān)持不懈的去解決難題，而不是輕言放棄。比如說：教師再給學(xué)生講解“時(shí)分的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在給學(xué)生講解理論知識的時(shí)候能夠穿插一些名人典故，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)多積累一些我國偉人的典故，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師還可以給學(xué)生講解一些家鄉(xiāng)的變化，國家的政策等問題，對學(xué)生傳授的素質(zhì)教育進(jìn)行相應(yīng)的拓展，來豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)。

二、結(jié)合生活.滲透德育教育

生活中有很多數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識同時(shí)也來源于生活，因此，教師就應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生多觀察生活，感悟生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用德育教育的眼光對待生活，同時(shí)去挖掘生活中與德育教育有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。對于小學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)選擇生活中比較生活化的教學(xué)素材，著重教給學(xué)生一些具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題。比如說：教師再給學(xué)生講解順序這節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以運(yùn)用生活中需要排隊(duì)購買東西的案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白什么才是按照順序來，通過這樣的方法對學(xué)生講解，有效的滲透了德育教育，讓學(xué)生在生活中能夠有禮貌有責(zé)任心的去排隊(duì)，養(yǎng)成一個(gè)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

例如：教師可以學(xué)會(huì)將課本的圖片與生活素材相結(jié)合的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級數(shù)學(xué)課本《6，7的認(rèn)識》這一章節(jié)內(nèi)容的講解，教師就可以結(jié)合本章的圖片，該圖片是同學(xué)們大掃除的場景。教師就可以結(jié)合這張圖片為學(xué)生開展大掃除活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還可以對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與清潔的德育教育工作，教師還可以為學(xué)生講解在生活中同學(xué)們可以身體力行的去幫助媽媽做一些家務(wù)活，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅要給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，還需要教會(huì)學(xué)生如何樹立正確的人生價(jià)值觀，如何開開心心、健健康康的成長。

三、結(jié)合課程.滲透德育教育

數(shù)學(xué)這門課程，理論性比較強(qiáng)，但是小學(xué)生心智還未成熟，如果只給學(xué)生講解理論知識，難免會(huì)過于枯燥與乏味。因此，教師就可以將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)做德育教育課堂，將生活中的案例與數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合起來，重視學(xué)生敢于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用直觀性的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行德育工作的滲透，教師還可以利用通過因材施教，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生氛圍的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，激發(fā)學(xué)生樂觀不斷進(jìn)取的信心和意志，讓學(xué)生能夠擁有自主探索的精神。

例如：數(shù)學(xué)家赫爾巴特有一句名言是“沒有任何無教育的數(shù)學(xué)”，這句話的意思是教師德育教育工作是一種潤物細(xì)無聲的教育狀態(tài)，必須潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行滲透。并且不能區(qū)分學(xué)科，無論哪一學(xué)科都需要為學(xué)生滲透德育教育，因?yàn)榻逃哪康氖墙虝?huì)學(xué)生如何做人。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生滲透愛國思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師還可以以數(shù)學(xué)學(xué)科特征為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)展自身的素質(zhì)教育水平，和自身的能力水平。此外，教師還可以以數(shù)學(xué)課程為出發(fā)點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生帶來更多的素質(zhì)教育素材，為祖國花朵的培養(yǎng)付出更多的心血。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識的課堂，還是為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，發(fā)展智力活動(dòng)的課堂。教師要能夠以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況為根本，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作的滲透。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自主探索，自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的德育教育方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。