合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)里面的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了極為重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。本文論述了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要影響，指出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用方法

隨著全國范圍內(nèi)開展的新課程改革教學(xué)，一般意義上面的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀，都在嘗試著尋求一種新的方式來應(yīng)對當(dāng)前急劇變革的教學(xué)環(huán)境，這一點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也有著明顯的體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師開始逐漸應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，為了能夠加深學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展和提高。通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的合作意識得到加強(qiáng)，學(xué)生也希望通過合作交流來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣老師的教學(xué)效率也能夠得到提高，教授起來更加方便，整個教學(xué)效果也比較明顯。

一、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要影響

（一） 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神

對于合作學(xué)習(xí)模式來說，完全改變了初中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互監(jiān)督與合作，相互之間的溝通和交流也彼此加深。遇到一些不懂的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在一起相互進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)，共同來解決問題，這樣不僅能夠促使數(shù)學(xué)問題的解決，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道理上不會感到孤單，能夠有所進(jìn)步，有所發(fā)展。以往的合作學(xué)習(xí)只是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動交流，而新時期的互動交流顯示在學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，合作學(xué)習(xí)的面變得更加廣闊，這樣可以使每個學(xué)生都能夠參與到課堂討論之中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率。

（二） 合作學(xué)習(xí)有利于因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，往往是老師在課堂上采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式往往沒有顧忌到每個學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的個體之間的差異往往考慮不夠，學(xué)生的個性很多得不到發(fā)展和展示。而在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，通過小組分類討論，可以讓老師觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，每個學(xué)生在小組當(dāng)中的表現(xiàn)，老師也可以看到，這樣老師就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，合理地進(jìn)行教學(xué)，老師會對每個學(xué)生的接受能力心中有數(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

（三） 合作學(xué)習(xí)模式開辟了教學(xué)的新領(lǐng)域

新課改要求要將合作的觀念引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這不僅能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。在實(shí)際情況當(dāng)中，往往是一般的學(xué)生之間缺少合作意識，很多都是獨(dú)自解決問題，而合作學(xué)習(xí)模式的開啟和引入，教學(xué)就變得更加創(chuàng)新，素質(zhì)教育的理念也能夠引入到課堂教學(xué)之中，使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的面貌煥然一新。

二、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是其中重要的教學(xué)方式，這種方式的好處在于，能夠通過將學(xué)生分組，以分組的形式讓學(xué)生自由探討問題，讓小組成員選出領(lǐng)頭人，在一起探討問題的時候所得出的結(jié)論，可以由領(lǐng)頭人來將總結(jié)的結(jié)論進(jìn)行發(fā)表，這樣老師到最后可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和改正，取其中好的部分加以運(yùn)用，其中不好的部分加以改正。例如，老師在講解圓這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生在紙上自己去進(jìn)行畫圓，所畫的內(nèi)容在學(xué)生之間可以進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，找出計算圓的面積的方法，通過小組之間的相互交流，可以讓學(xué)生掌握圓的面積的方法，這樣學(xué)生對圓的認(rèn)識就會更加加深。

（二） 競爭學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生之間也是一種相互競爭的關(guān)系，有些學(xué)生在小組當(dāng)中善于表現(xiàn)自我，有些不太表現(xiàn)自己，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間就能夠彼此相互交流心得和體會，能夠從中獲得收益。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，要讓學(xué)生在團(tuán)隊當(dāng)中能夠進(jìn)行競爭，這不是讓學(xué)生爭強(qiáng)好勝，而是讓學(xué)生能夠有一種你追我趕的態(tài)度，能夠有力爭上游的勇氣。通過對小組成員的分工與協(xié)作，讓小組成員能夠在一起去探討有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣可以讓數(shù)學(xué)問題得到解決。例如，在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，方程的解法是初中數(shù)學(xué)的重中之重，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來進(jìn)行合理地分組，讓學(xué)生在小組中間能夠發(fā)揮自己的潛能，來解決問題，并且可以讓學(xué)生在小組之間展開競爭，能夠有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生們都能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生從心底感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要的，愿意努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三） 課后學(xué)習(xí)模式的實(shí)行

在新課改的教學(xué)理念當(dāng)中，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識是為了能夠?qū)W以致用，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用學(xué)到的理論知識去解決實(shí)際當(dāng)中的問題。通過合作學(xué)習(xí)模式，可以起到共同學(xué)習(xí)的目的，來運(yùn)用眾人的智慧解決實(shí)際當(dāng)中的問題，推動學(xué)習(xí)的順利開展。數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性較強(qiáng)，很多知識都能夠和社會生活聯(lián)系起來，老師可以通過課后布置作業(yè)的形式，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能夠加以鞏固，開展合作學(xué)習(xí)的新模式，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到一些數(shù)學(xué)理論知識。同時，老師在布置課后作業(yè)的時候，需要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐聯(lián)系性，就能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

例如，老師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，在小組當(dāng)中去選出代表，總結(jié)每個小組成員的壓歲錢、零花錢和日常開支等等，引用到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識，將其合理應(yīng)用，解決一些實(shí)際當(dāng)中的問題，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不光是能夠?qū)W習(xí)到一些理論知識，更主要的是通過理論知識來解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題，將問題能夠帶到課堂上去解決，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果就會更加明顯。

總之，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式在其中已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，要想將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用好，就需要老師在平時的教學(xué)當(dāng)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣合作學(xué)習(xí)才更加具有針對性，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春英.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與措施探究[J].中華少年，2017（8）：176-177.

[2]方蕊.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2017（26）：154.

作者簡介：

陳龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣會師初級中學(xué)。