與家長聯手 共同培養(yǎng)小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣

摘?要：素質教育理念提倡小學教育工作者要提高對家校合作的重視，在教學過程中與家長強強聯手，共同培養(yǎng)小學生生活衛(wèi)生習慣，讓其今后得以更為良好地發(fā)展，而為了能夠真正實現這一目的，本文則以小學寄宿生為例對其展開了具體的研究。

關鍵詞：家校聯合;小學寄宿生;生活衛(wèi)生習慣

在對小學寄宿生進行教育的過程中，生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是其中較為重要的一個環(huán)節(jié)，而要想實現培養(yǎng)的效果，就需要教師與家長聯手，通過有效的聯手來保證學生形成良好的生活衛(wèi)生習慣。家長本就是孩子成長的第一任教師，也是學生日常生活中學習的榜樣，如果教師能夠加強與家長的聯手，就能進一步發(fā)揮出家長與家庭環(huán)境對于孩子的積極影響，讓學生在家中也能養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習慣，從而真正實現共同育人的效果。

一、 在開學前做好溝通，掌握學生基本情況

教師在與家長聯手共同培養(yǎng)小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的過程中，一定要先在開學之前做好溝通，充分地掌握學生的基本情況。首先，教師一定要先了解學生相關檔案，最好是能夠通過相片記住每一位學生的姓名，這樣在學生報到的時候就能最大限度地喊出每一位寄宿生的名字，以此來有效縮短教師與學生之間的距離。雖然有些時候檔案只能反映出學生的基本情況，教師還需要從中尋找出有用的信息。比如，對于家庭住址較為相近的學生，教師可以將其安排在統一宿舍，這樣就能縮短學生適應的時間。其次，教師要想保障小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的效果，教師一定要做好與家長的溝通工作，在學生報到的時候教師一定要注意和家長核實寄宿生的相關信息，同時向家長介紹一些學校宿舍、班級以及任課教師等基本情況，這樣也就能夠進一步縮短學校和家長之間的距離，為與家長聯手進行培養(yǎng)奠定良好的基礎，真正獲得家長的支持與信任。

二、 借助互聯網與家訪，構建家校合作溝通橋梁

要想與家長聯手來共同培養(yǎng)小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣，教師在教學過程中還可以積極借助于互聯網或者是家訪來和家長進行進一步的溝通和了解，通過這一方式來構建出家校合作溝通橋梁，讓家長能夠更好地掌握寄宿在學校時候的情況，而教師則能從家長那里掌握學生在家庭中的生活衛(wèi)生習慣，之后再基于此來構建出一個家庭與學校一致認同的寄宿生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)方案，這樣也就能夠進一步幫助學生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習慣。在城市化進程不斷深入下，很多學生家長都具有較為繁忙的工作，越來越少有家長花費精力關注孩子生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，這個時候教師如果能夠與家長聯手，借助于互利網或者是家訪等方式來和家長進行有效的交流與溝通，就能提高家長對于這一項工作的重視，讓學生也能主動積極地參與到孩子生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成之中，從而也就能夠避免學生在校期間養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，一回家就打回原樣;而教師也能在這一過程中更好地掌握學生思想、行為出現波動的原因，基于此來對學生進行更具有針對性的小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，從而進一步促進小學生全面發(fā)展與進步，為其今后養(yǎng)成良好的行為舉止奠定基礎。為此，教師在與家長聯手共同培養(yǎng)小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的過程中，一定要積極借助于互聯網以及家訪等渠道來實現與家長的有效溝通與聯手，從而進一步實現培養(yǎng)的效果。

三、 加強家長教育與引導，提高家長教育水平

教師在與家長聯手共同培養(yǎng)小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的過程中，除了上述兩點之外，教師還可以加強對學生家長的教育與引導，通過這一方式來進一步提高家長認知水平，讓其能夠在孩子生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)之中起到較為良好的教育效果。針對這一點，教師可以從以下幾點著手：首先，教師可以積極為學生家長創(chuàng)辦家長學校，由班主任、學校領導等人員作為家長教師隊伍，然后結合家長對于孩子生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的認知程度進行針對性的教育，這樣就能讓家長樹立起較為正確的思想認識，加強對孩子生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，從而真正實現與家長有效聯手。其次，學校還可以每年定期開展全校家庭教育培訓，讓學校領導人員來為學生家長介紹一下學校的實際情況，同時讓每位學生家長都能夠意識到家庭教育以及培養(yǎng)孩子生活衛(wèi)生習慣的重要性，這樣其才能承擔起自己的職責與義務，真正讓家長形成與學校聯手培養(yǎng)的意識，從而也就能夠進一步促進小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的有效培養(yǎng)。最后，還可以借助于村委會、小區(qū)委員會的力量來進行家庭教育輔導，畢竟一個班級有那么多學生，再加上學生家長工作也存在差異性，所以也就不能確保每個學生家長都會參與到家庭教育培訓之中。為此，學校就可以借助于村委會以及小區(qū)委員會等校外力量來對家長進行培訓教育，以此來提高學生家長自我認識與培養(yǎng)能力，真正通過有效的聯手來促使學生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習慣，真正有效地實現對小學寄宿生進行培養(yǎng)的效果。

四、 結語

綜上所述，在對小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣進行培養(yǎng)的過程中，學校如果能夠與家長進行有效聯手，就能在兩者合作下更好地幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，真正實現培養(yǎng)的效果。

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作者簡介：

袁翠玲，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關小學。