高中政治生活如何培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

張振斌

摘 要：在高中階段的課程體系中，政治教學(xué)往往是德育的主陣地，肩負(fù)著完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重責(zé)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，教師也應(yīng)跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其形成正確的“三觀”，在未來(lái)?yè)碛懈訉拸V的發(fā)展前景?；诖?，以此為話(huà)題，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

伴隨著課程改革的推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的首要任務(wù)，而對(duì)于高中階段的政治教學(xué)來(lái)說(shuō)也是同樣如此。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要跟隨教育的發(fā)展，意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性等，大力地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性精神、法制意識(shí)等，促進(jìn)其的全面性、綜合性發(fā)展，力求將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)就是指，一個(gè)人滿(mǎn)足于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，是人綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)[1]。而在高中階段的政治教學(xué)中，可以將學(xué)科核心素養(yǎng)劃分成政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性精神、公共參與等四個(gè)部分，這是教師在開(kāi)展培養(yǎng)工作中的重要方向，也是教師在教育教學(xué)中的導(dǎo)向。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一個(gè)深入性的了解，只有這樣才能為后續(xù)培養(yǎng)工作的開(kāi)展發(fā)揮導(dǎo)向作用，大大地增強(qiáng)培養(yǎng)工作的針對(duì)性、目的性、方向性等，以在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，力求將政治學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值等逐一地展現(xiàn)出來(lái)。

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）利用時(shí)事政治，培養(yǎng)政治認(rèn)同

學(xué)生所開(kāi)展的政治學(xué)習(xí)與時(shí)事政治是不可分割的，只有通過(guò)這一因素的引入，才能切實(shí)地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其政治認(rèn)同感得以形成[2]。所謂的政治認(rèn)同感就是指，學(xué)生對(duì)一定意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度的贊同、認(rèn)可，能促使學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)制度產(chǎn)生贊同感等，實(shí)現(xiàn)對(duì)其的認(rèn)知、思想導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以借助時(shí)事政治的引入，促使學(xué)生政治認(rèn)同感的增強(qiáng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求落到實(shí)處。

例如，高中教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地結(jié)合黨的“十九大”精神為學(xué)生印發(fā)、整理相關(guān)資料，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀中充分地掌握“十八大”以來(lái)我國(guó)所取得的偉大成就、2017—2050的戰(zhàn)略目標(biāo)、我國(guó)根本矛盾所產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變等，進(jìn)一步地深化學(xué)生對(duì)習(xí)近平書(shū)記，黨中央領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可感、贊同感等，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，使其核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）引入合作探究，發(fā)展理性精神

理性精神是人綜合素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)因素，就是指人在認(rèn)知、創(chuàng)造世界的同時(shí)，也能對(duì)自身的行為特征、思維品質(zhì)等加以理智、自主、反思等，使自身得到更高層次的進(jìn)步、發(fā)展。因此，高中教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)等，使學(xué)生在局限的課堂中收獲更多，保障教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加持續(xù)、有效。

例如，在講解《多彩的消費(fèi)》一課的過(guò)程中，教師就可以借助這一因素，對(duì)學(xué)生的理性精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀等，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)辯論性活動(dòng)，為其設(shè)置一個(gè)辯題：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多人選擇以貸款的形式買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)房，你覺(jué)得這一行為屬于理性消費(fèi)嗎？讓學(xué)生根據(jù)自身的想法、觀念組成兩隊(duì)，以在這一過(guò)程中幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀、發(fā)展其的理性精神等，力求將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用最大化地展現(xiàn)出來(lái)。

（三）挖掘教育因素，增強(qiáng)法制意識(shí)

法制意識(shí)是每一個(gè)公民都要具備的[3]。所謂的法制意識(shí)就是指，人對(duì)于法律的遵從、崇尚、認(rèn)可等，也是關(guān)于法制的態(tài)度、知識(shí)、思想等。因此，高中教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，一定要巧妙地利用學(xué)科特質(zhì)，致力于學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)勇于突破教材的局限性，為學(xué)生引入一些最新的法制知識(shí)，如憲法的新修改等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的根本大法有一個(gè)更加深入的理解、認(rèn)知等，從而通過(guò)這樣的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，使其成為一個(gè)守法公民，將教育價(jià)值淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，深化公共參與

高中教師在政治教學(xué)中，也可以為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐性的活動(dòng)，大大地增強(qiáng)其的公共參與意識(shí)，使其深入到社會(huì)、社區(qū)中，更好地關(guān)注民生民情，使自身得到更多更好的進(jìn)步、發(fā)展。

例如，在保障學(xué)生人身安全的前提下，教師可以充分地發(fā)揮出自身的激勵(lì)效用，讓學(xué)生充分地利用好自己的閑暇時(shí)間，參與到一些社會(huì)上的愛(ài)心幫扶活動(dòng)，如孤兒院、敬老院所舉行的幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步深化其在社會(huì)的參與程度，在此過(guò)程中起到一個(gè)德育的作用，使學(xué)生本身得到更多、更好的進(jìn)步與發(fā)展。

綜上所述，高中教師在開(kāi)展政治教學(xué)的過(guò)程中，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。在此模式下，不僅有助于學(xué)生“三觀”的正確樹(shù)立，使學(xué)生的人格逐漸地趨于完善，使其本身得到更好發(fā)展，也能大大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用能力，使其實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將教學(xué)價(jià)值逐一地展現(xiàn)出來(lái)。雖然，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在此方面的意識(shí)還比較淡薄，但我相信只要在大家的一致努力下，一定能改善這些不足，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許大成.“個(gè)人知識(shí)”視域下的思想政治課素養(yǎng)培育[J].江蘇教育研究，2018（29）：53-57.

[2]劉婭.基于高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例分析[J].中國(guó)校外教育，2018（28）：93-94.

[3]陸成偉.例談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育：以《國(guó)家財(cái)政》教學(xué)為例[J].文教資料，2018（27）：202-203.

注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB2775，“農(nóng)村高中政治學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與探索”階段成果之一。

編輯 段麗君