巧用本土文化資源提升學(xué)生政治素養(yǎng)

胡煥章

摘 要：在高中教學(xué)的過程中，政治是一門十分重要的學(xué)科。高中政治課程要和社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合在一起，力求讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)模式下，形成良好的核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，要傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高中政治教育教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘本土文化。開封蘊(yùn)含的文化價(jià)值是不可忽視的，將其滲透在高中政治教學(xué)中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：本土文化；高中政治；核心素養(yǎng)；策略

政治是高中教學(xué)中的重要學(xué)科。很多教師在開展教學(xué)的過程中往往忽視了本土文化的挖掘。教師在今后的高中政治教學(xué)中，應(yīng)該從本土文化層面出發(fā)，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)空間。開封成為傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊(yùn)含了比較豐富的知識(shí)內(nèi)涵。教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該把開封的本土文化作為載體，引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的意識(shí)，并擁有良好的品質(zhì)。

一、巧用本土文化資源開展高中政治教學(xué)的意義

第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能僅僅局限在高中政治教材上，而是要提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師在教學(xué)中攝入了本土文化，就會(huì)讓學(xué)生的高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)擁有廣闊的空間，并在具體學(xué)習(xí)的過程中真正感受到高中政治知識(shí)的魅力。第二，在本土文化中蘊(yùn)含了比較豐富的內(nèi)涵。這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了十分重要的影響。其中涉及的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的精神會(huì)讓學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展擁有較強(qiáng)的信心，也會(huì)讓學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中擁有一個(gè)精神寄托[1]。第三，在開展高中政治教學(xué)的過程中，教師在其中合理融入本土文化，就是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種發(fā)揚(yáng)和贊美。教育教學(xué)是進(jìn)行文化弘揚(yáng)的重要途徑。教師在其中向?qū)W生灌輸知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。

二、巧用本土文化資源提升學(xué)生政治素養(yǎng)的具體策略

（一）巧用本土文化，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同和公共參與素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，在教學(xué)的過程中要讓傳統(tǒng)文化成為重要的引領(lǐng)。教師借助本土文化，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行重點(diǎn)分析。開封孕育了很多傳統(tǒng)文化，這對(duì)于提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用和價(jià)值。教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析。比如，在開展人教版高中政治《我們的民族精神》教學(xué)中，針對(duì)模塊“弘揚(yáng)中華民族精神”，教師就可以借助開封的文化資源。眾所周知的“天波楊府”講述的是世代對(duì)國(guó)家忠心的楊家，宋太宗趙光義愛楊業(yè)清正剛直，并親筆御書“天波楊府”匾額。這就是為了弘揚(yáng)楊家將的愛國(guó)精神。教師在教學(xué)的過程中，就可以以此為載體，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的愛國(guó)精神。學(xué)生在該精神引領(lǐng)下，也能夠有序參與公共事務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)自身應(yīng)有的責(zé)任。在這些精神內(nèi)涵的激發(fā)下，讓學(xué)生認(rèn)同中華民族和中華文化，并為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀而做出努力。

（二）巧用本土文化，引領(lǐng)學(xué)生形成法治意識(shí)

高中政治教學(xué)中，教師要對(duì)本土文化進(jìn)行重點(diǎn)挖掘和分析。開封涉及了很多文化，這對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)和人格形成都產(chǎn)生了十分重要的影響。一般來說，傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生的作用是不可忽視的。這就需要教師做出一定的努力，為完善高中政治教育教學(xué)做出良好的準(zhǔn)備。比如，在進(jìn)行人教版高中政治《文化塑造人生》教學(xué)的過程中，教師要對(duì)開封的本土教學(xué)資源進(jìn)行重點(diǎn)挖掘。其中，我們所熟知的“山陜甘會(huì)館”，其是館廟合一的建筑，祭祀關(guān)羽的場(chǎng)所。同時(shí)，也是商人的家園，維系了商人之間的團(tuán)結(jié)。這其中展現(xiàn)出了晉商的信義和道義。這道義和信義正是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的。這對(duì)法治精神和意識(shí)的形成也是一種有力的推動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)其中的精神內(nèi)涵，以為社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。教師將其融入教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響，讓學(xué)生在接觸傳統(tǒng)文化的背景下，形成良好的品質(zhì)[2]。

（三）巧用本土文化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在高中政治教學(xué)的時(shí)候，教師通過開封文化的融入，讓學(xué)生體會(huì)其中的精神內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都產(chǎn)生了十分重要的作用和價(jià)值。在教學(xué)高中政治人教版《傳統(tǒng)文化的繼承》的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化重要性。同時(shí)，結(jié)合開封的文化進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。比如，“城摞城”文化展現(xiàn)出的生命精神、清明文化展現(xiàn)出的感恩精神、開封菊花展現(xiàn)出的綠色精神、宋詞中展現(xiàn)出的進(jìn)取精神等都為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支撐[3]。這些精神內(nèi)涵為學(xué)生科學(xué)精神的形成提供了有力載體，讓學(xué)生能夠在自我成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展中形成正確的判斷，這也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指明燈，為學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了充足資源。

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行高中政治教育教學(xué)的過程中，要充分對(duì)開封的本土文化進(jìn)行重點(diǎn)挖掘。其中，教師要讓其中蘊(yùn)含的精神成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)，讓學(xué)生在接觸知識(shí)的過程中，真正體會(huì)到傳統(tǒng)文化的力量和價(jià)值。教師要將其合理融入具體的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合高中政治知識(shí)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)。總之，教師在開展高中政治教學(xué)中，要為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永芳.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)改革探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：227，229.

[2]潘桂芬.巧用本土文化資源 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（19）：83-84.

編輯 高 瓊