高中政治探究活動(dòng)課提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

張志娟

摘要：高中政治教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握馬克思主義基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。新課程改革對(duì)高中政治教學(xué)提出了明確的要求，希望學(xué)校課程教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以高中政治探究活動(dòng)課具體課例為載體，通過(guò)教學(xué)各環(huán)節(jié)探究活動(dòng)的推進(jìn)，談一談提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與）的策略和實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高中政治;探究活動(dòng)課;核心素養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是國(guó)家教育部新一輪課程改革的方向，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面，高中思想政治課作為德育課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成正確的“三觀”起到至關(guān)重要的作用。人教版高中政治必修模塊各單元都安排了綜合探究活動(dòng)，這是教材不可缺少的有機(jī)組成部分，如何以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求指導(dǎo)綜合探究課教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以必修2《政治生活》第三單元綜合探究《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》為例，來(lái)談?wù)勌嵘龑W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略和實(shí)現(xiàn)途徑。

1高中政治課培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不夠具體

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到的發(fā)展程度，高中思想政治課教師為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是可以觀察到和可以評(píng)價(jià)的，這樣才能判斷出學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展情況。毋庸置疑，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的越具體，目標(biāo)的達(dá)成度就越高，但從目前來(lái)看，高中思想政治教師為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)比較抽象，比如有的教師設(shè)計(jì)了“形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”這樣的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)就是比較抽象的。什么是正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？形成這種世界觀、人生觀和價(jià)值觀后，學(xué)生有什么表現(xiàn)？能夠轉(zhuǎn)變成什么樣的具體行為？針對(duì)這一系列問(wèn)題，高中思想政治教師通常是沒(méi)有深入考慮的。

1.2教學(xué)方式不夠先進(jìn)

新課程改革明確提出高中思想政治課要正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而從目前來(lái)看，很多思想政治課教師的教育理念并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，依舊沿襲教育者與受教育者之間“主體—客體”模式。一些思想政治教育工作者認(rèn)為當(dāng)今的高中生還沒(méi)有完全長(zhǎng)大，他們的各方面能力還不夠成熟，想問(wèn)題、做事情缺乏深遠(yuǎn)的考慮，所以教育者一直將學(xué)生視為思想政治教育的客體，沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教育者對(duì)高中生進(jìn)行教育時(shí)，依舊存在“強(qiáng)行灌輸”色彩，即將教材中的各種理論知識(shí)和主流意識(shí)形態(tài)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，師生之間缺少應(yīng)有的平等對(duì)話，影響了高中生接受思想政治教育的主觀能動(dòng)性^[1]。

2高中政治探究活動(dòng)課提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1明確課程目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)方向

課程目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和指南。實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要求，首先要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀教材。《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》是對(duì)前面三單元的復(fù)習(xí)和總結(jié)，是政治生活的核心內(nèi)容和理論闡述。其次要進(jìn)行學(xué)情分析，高一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷十分有限，總體認(rèn)知能力和概括能力也有待提高，《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》是對(duì)前面學(xué)過(guò)知識(shí)的總結(jié)和深化，難度較大，教學(xué)設(shè)計(jì)要從這個(gè)學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知能力。最后是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情和學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)方案，通過(guò)探究活動(dòng)把課程內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，使課程內(nèi)容依托活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程提升素養(yǎng)，把探究活動(dòng)作為承載課程內(nèi)容目標(biāo)的基本途徑。在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)之前，教師必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，按照不同目標(biāo)將學(xué)生分成若干小組，并向?qū)W生提出詳實(shí)的要求，要求學(xué)生制定詳實(shí)的活動(dòng)方案，使學(xué)生明確自己在活動(dòng)中的任務(wù)，以目標(biāo)為動(dòng)力去驅(qū)動(dòng)行為，這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，避免探究活動(dòng)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)和大局意識(shí)^[2]。

2.2收集整理信息，參與合作創(chuàng)新

高中政治探究活動(dòng)課教學(xué)方式多樣，但無(wú)論哪種方式方法都要在教師指導(dǎo)下，聯(lián)系時(shí)政和學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程目標(biāo)來(lái)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，以發(fā)散性思維引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)置;同時(shí)放手和鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位采用多種方式如查找報(bào)刊圖書(shū)視頻，訪談和問(wèn)卷調(diào)查等來(lái)收集信息。例如搜集近些年來(lái)資本主義國(guó)家（歐盟、俄羅斯、敘利亞等）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的困境（橫比）;搜集我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等領(lǐng)域所取得的巨大成就（縱比）。收集和整理信息的過(guò)程就是學(xué)生公共參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的公共參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，生成和豐富了課程資源，為課堂教學(xué)提供了更廣闊的空間。

2.3展示探究成果，培育理性精神

在收集信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生要對(duì)材料進(jìn)行理性分析，培育理性精神。要求學(xué)生思考分析問(wèn)題要全面、辯證，避免單純自我思考的片面性、狹隘性，要求學(xué)生把收集來(lái)的信息在組內(nèi)進(jìn)行交流、匯總和整理，在小組合作和全面分析綜合的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程目標(biāo)透過(guò)現(xiàn)象去把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，提取有效信息，確定論點(diǎn)與論據(jù)。2018年3月第十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)監(jiān)察法（草案）》，你知道為什么要制定這部法律以及需要怎么樣的程序嗎？中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人大在法律制定過(guò)程中有哪些活動(dòng)？人民群眾是如何參與其中？透過(guò)這些現(xiàn)象，來(lái)體會(huì)我國(guó)民主政治制度要堅(jiān)持“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一”。通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用匯報(bào)、辯論等多種方式分組展示探究成果，這要求學(xué)生論點(diǎn)的表述不能含糊費(fèi)解，要精確、清晰、簡(jiǎn)練，要圍繞主題，論據(jù)要服務(wù)于論點(diǎn);其他小組的成員要加強(qiáng)合作，仔細(xì)聆聽(tīng)，積極思維，找出其優(yōu)劣，及時(shí)調(diào)整自己的方案。這是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，是將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的過(guò)程，也是教師激勵(lì)評(píng)價(jià)的過(guò)程^[3]。

2.4反思內(nèi)化新知，升華政治認(rèn)同

在分組展示探究成果后，師生要及時(shí)反饋和總結(jié)，在反饋和總結(jié)中讓學(xué)生反思內(nèi)化新知。思想政治課是政治教育的主陣地，政治教育的本質(zhì)是人文精神與人文素養(yǎng)的教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著人格養(yǎng)成和政治熏陶的基礎(chǔ)性作用。所以政治探究活動(dòng)課主要目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作探究來(lái)體驗(yàn)與感悟，最終達(dá)至對(duì)知識(shí)精神內(nèi)涵的內(nèi)化，升華政治認(rèn)同。在《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》這一課中我們要達(dá)到的當(dāng)代中國(guó)的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，要有道路上、理論上、制度上和文化上的自信，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。通過(guò)內(nèi)化新知升華學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在“品”、“悟”的基礎(chǔ)上將政治知識(shí)、感悟內(nèi)化成個(gè)人的精神財(cái)富和政治認(rèn)同，內(nèi)化為分析和解決問(wèn)題的能力。

2.5綜合選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)法治意識(shí)

中學(xué)生法治意識(shí)培育并不是固定運(yùn)用某一方法就可以實(shí)現(xiàn)。高中思想政治學(xué)科的性質(zhì)表明高中思想政治課是構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)采用講授法和案例教學(xué)法這顯然是不夠的。這就要求教師在培養(yǎng)中學(xué)生法治意識(shí)時(shí)，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，綜合選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用。通?？梢圆捎锰骄渴浇虒W(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生法治意識(shí)。例如，在高中《政治生活》第二課第一框中的民主選舉，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握選舉內(nèi)涵、類型、影響選舉方式。更要讓學(xué)生了解選舉權(quán)利是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利。教師在教學(xué)中就可以采取體驗(yàn)教學(xué)法，培育學(xué)生的法治意識(shí)。教師可以組織模擬市長(zhǎng)選舉活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，增強(qiáng)體驗(yàn)，理解法律知識(shí)，樹(shù)立法治思維，在實(shí)踐中尊重法律，遵守法律，運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，不斷提高自身的法治素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求指導(dǎo)綜合探究課教學(xué)，并不是機(jī)械地在哪一教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)某一核心素養(yǎng)，而是將政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)核心素養(yǎng)貫穿于探究課教學(xué)的全過(guò)程，吸引和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃慧玲.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（7）：113-114.