信息技術(shù)與中小學(xué)英語教學(xué)的深度融合問題

李小慶

摘? ? 要： 信息技術(shù)飛速發(fā)展帶來新的教育教學(xué)方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”逐漸成為教育信息化的新模式。英語教師要正確理解信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的科學(xué)含義，領(lǐng)悟、理解并掌握信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法。在英語教學(xué)過程中，我們要掌握使用信息技術(shù)的度，讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有力工具，讓信息技術(shù)成為強(qiáng)化英語學(xué)科教育教學(xué)效果的有效媒介，讓信息技術(shù)改變英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。努力提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點，因地制宜、因時制宜，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為英語教學(xué)的利器。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)? ? 英語教學(xué)? ? 融合策略? ? 融合方法

信息時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，云技術(shù)、大數(shù)據(jù)、電子書包、自適性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念層出不窮，各種各樣的移動終端設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦、電子書包“飛入尋常百姓家”。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”已經(jīng)成為教育信息化的模式。2018年4月13日，教育部正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，明確了三個轉(zhuǎn)變：“要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！苯逃畔⒒俏覈鴩野l(fā)展的戰(zhàn)略之一，中央和地方都制定了相關(guān)的政策，我區(qū)教育主管部門也啟動了教育信息化系統(tǒng)工程，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我區(qū)教育發(fā)展進(jìn)程。沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。因此，一線英語教學(xué)工作者必須適應(yīng)信息化時代發(fā)展的趨勢，努力提高信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合點，想方設(shè)法提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為英語教學(xué)的利器，完成時代和黨賦予我們的使命。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的含義

融合是指把兩種或以上不同的事物結(jié)合在一起。有些學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)融合是指以信息技術(shù)手為媒介，把信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合在一塊的現(xiàn)代教學(xué)方式（有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式）。東北師范大學(xué)的鐘紹春教授認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合方式有四種類型：平移和有針對性融合方式都只是為用技術(shù)而用技術(shù)階段，從形式上改變教學(xué)模式，信息技術(shù)只是為學(xué)科教學(xué)起到一般、輔助的作用。模式創(chuàng)新和智慧融合方式利用技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，會給學(xué)科教學(xué)帶來革命性的變化，達(dá)到不同尋常的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是指英語教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)變成學(xué)生構(gòu)想和驗證的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的目的。對于信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，不僅要求英語教師會使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且要讓信息技術(shù)成為英語教學(xué)的有效性輔助工具，英語教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢解決常規(guī)手段難以解決的瓶頸問題，要把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為英語教師的教學(xué)能力，靈活巧妙地把信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)活動之中并形成常態(tài)。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的必要性

1.信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是深化英語課堂教學(xué)改革的必然要求。

英語是一種被廣泛應(yīng)用的語言，是一種通用的國際交流工具。目前，世界上約有三分之二的高端技術(shù)文獻(xiàn)是用英語編寫記錄的。學(xué)好英語這種語言，是時代發(fā)展的要求，是提高公民綜合素質(zhì)的要求，是提高我國國際競爭力的有效措施。教育部經(jīng)過反復(fù)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，出臺了新的基礎(chǔ)教育改革方案，英語是中考和高考的必考科目。英語學(xué)科在中考中占據(jù)120分，在高考中更占據(jù)150分。在這樣的國際國內(nèi)趨勢下，為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，切實深化課堂教學(xué)改革、強(qiáng)化英語教學(xué)效果顯得尤其重要。

2.信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是貫徹落實《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本措施之一。

現(xiàn)行《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。”

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的策略與方法

1.認(rèn)真分析、研究英語教科書，找出信息技術(shù)與課堂教學(xué)的契合點，根據(jù)學(xué)生實際特點設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)流程。

掌握英語基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生形成在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交流和用英語的能力是英語教學(xué)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新性思維能力和綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、獨立性及信息技術(shù)運用能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。我區(qū)95%的學(xué)生能有效運用電腦、平板、智能手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語學(xué)習(xí)，平時能完成網(wǎng)上的作業(yè)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分享。如《教學(xué)transportation》這一課題時，我們可以讓學(xué)生通過理想平臺、視頻、有道詞典、電子書包推送學(xué)習(xí)任務(wù)單等過程掌握交通工具單詞方面的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置讓學(xué)生通過理想平臺、電子書包、英語趣配音等媒介完成課中學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立讓學(xué)生通過電子書包、人人通平臺（講課時情景圖片和視頻傳給家長，實現(xiàn)家校溝通，家校共育）的課后鞏固任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用軟件，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語自主學(xué)習(xí)。

在英語學(xué)科教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)能力是一線教師需要考慮的方面之一。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以充分考慮學(xué)生喜愛觀看動畫視頻和喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點，推薦、指導(dǎo)學(xué)生通過智能手機(jī)下載樂蒙科技公司開發(fā)的《英語國際音標(biāo)》軟件。

3.與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)科教學(xué)理念，強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是不能取代學(xué)生的主體地位的。在英語教學(xué)中如何突出學(xué)生的立體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性并全力挖掘?qū)W生的潛在力量是一線英語學(xué)科教師不得不認(rèn)真思考研究的課題之一。

（1）以信息技術(shù)為媒介，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果學(xué)生對某一方面成某一領(lǐng)域的知識感興趣，就會想方設(shè)法、不遺余力地主動學(xué)習(xí)相關(guān)方面知識。因此，在英語學(xué)科教學(xué)實踐中，我們恰到好處地使用學(xué)生喜聞樂見的信息技術(shù)媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)上的多種資源，如視頻、圖片、音頻、新聞報道等資料調(diào)動學(xué)生們的“胃口”。例如，在講授《What does he look like》這一主題時，我們可以下載《爸爸去哪里》節(jié)目開頭英文歌曲視頻，學(xué)生欣賞原汁原味英文歌曲的同時，通過天天、石頭、林志穎等人物形象導(dǎo)出詢問人物外貌和表達(dá)物外貌特點的英語詞匯。

（2）以即時社交軟件為橋梁，創(chuàng)建家校共育新局面。

當(dāng)今社會是一個多元發(fā)展的社會。受市場經(jīng)濟(jì)思潮的影響，有些人（特別是家長和學(xué)生）認(rèn)為“利益至上”、“讀書無用”，否定“知識改變命運”的思想理念。而且，一些學(xué)校有不認(rèn)真學(xué)習(xí)、在學(xué)校“混日子”的學(xué)生。但是，受義務(wù)教育制度的限制，學(xué)科教師無法徹底有效改變這種不良現(xiàn)象。因此，教師和家長要互相溝通、通力合作，共同教育學(xué)生成為積極向上、朝氣蓬勃的好學(xué)生，共同教育學(xué)生珍惜青春年華、竭盡全力成為“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）。教師可利用江西和校園“人人通”網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)功能實現(xiàn)家校互動：我們可以班級微信群或QQ群及時和家長們進(jìn)行溝通反饋，也可以發(fā)布如何讓家長幫助學(xué)生健康成長的教育方法。家長可以根據(jù)教師反饋的問題，各司其職，處理一些教師不方便處理的難題。

4.利用本土網(wǎng)絡(luò)媒體，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，宣傳英語教學(xué)的重要性和趣味性，讓更多人積極參加英語的教與學(xué)。

良好的教育效果離不開好的社會環(huán)境和氛圍。為此，我區(qū)教育體育局聘請了資深媒體技術(shù)工程師和IT技術(shù)人員對原來我區(qū)教育電視臺進(jìn)行了改版，對原有節(jié)目進(jìn)行了新的編排。在黃金時段播放關(guān)于我區(qū)英語教學(xué)的新聞，對英語教與學(xué)方面的優(yōu)秀典型事跡進(jìn)行宣傳報道。信息技術(shù)是時代給予一線教師的利器。一線英語教師要努力提高信息化教學(xué)素養(yǎng)，因地制宜、因時制宜，找到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合點，讓信息技術(shù)成為強(qiáng)化英語學(xué)科教育教學(xué)效果的有效媒介。

參考文獻(xiàn)：

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