競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程的路徑與反思

吳蘭

摘??? 要：“多媒體出版應(yīng)用”課程是編輯出版學(xué)專業(yè)的核心實驗課，將競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程是專業(yè)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。文章探討了將競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程中的途徑，提出融合過程中可能會出現(xiàn)的問題及解決建議，為建立健全教學(xué)與競賽相結(jié)合的編輯出版學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：競賽教學(xué);多媒體出版應(yīng)用;課程改革;教學(xué)路徑;反思

中圖分類號：G642.3??????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2019）04-0059-03

當前，數(shù)字出版技術(shù)的快速發(fā)展，出版行業(yè)對應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求增加，這些對編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，既是難得的機遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。如何更好地培養(yǎng)編輯出版人才，使之適應(yīng)社會、行業(yè)的需求，應(yīng)對各方挑戰(zhàn)，是我國編輯出版學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨的嚴峻問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”[1]是教育教學(xué)改革中一項非常重要的內(nèi)

容。近年來，全國各級教育部門和行業(yè)領(lǐng)域以培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，創(chuàng)辦了多種學(xué)科競賽，體現(xiàn)了專業(yè)教育與實踐相結(jié)合，受到了國內(nèi)眾多高校的歡迎。“多媒體出版應(yīng)用”是編輯出版學(xué)專業(yè)的核心課程，把競賽教學(xué)引入“多媒體出版應(yīng)用”課堂，是“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。

一、“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)改革歷程

“多媒體出版應(yīng)用”在設(shè)置之初，課程總學(xué)時為51學(xué)時，實踐部分為8學(xué)時。課程教學(xué)內(nèi)容主要是以教師講解多媒體技術(shù)在媒介改革管理、編輯、出版、發(fā)行等工作中的發(fā)展歷程、特點與類型等理論知識為主，其中穿插作業(yè)、課堂討論等練習(xí)，并輔以較少的實踐操作。通過學(xué)習(xí)，編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論的基本知識。隨著新媒體的迅速發(fā)展與壯大，尤其在其他實踐類課程未能及時增加的情況下，學(xué)生不能掌握數(shù)字排版的實踐技能，在實習(xí)和就業(yè)中已經(jīng)無法適應(yīng)行業(yè)需求。鑒于此，從2011年起，為積極響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效”的號召[2]，課程組對“多媒體出版應(yīng)用”課程的原有教學(xué)目標、實踐學(xué)時、授課內(nèi)容等方面進行漸進式改革。改革的總體思路為順應(yīng)時代發(fā)展，依據(jù)傳媒學(xué)院的辦學(xué)特點，培養(yǎng)既了解傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)又懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。改革后的“多媒體出版應(yīng)用”課程的總學(xué)時為51學(xué)時，理論部分為10學(xué)時，實踐部分為41學(xué)時，成為以實踐操作為主，講授為輔的實驗課。在教學(xué)中，任課教師不僅簡要介紹多媒體技術(shù)在媒介管理、編輯、出版、發(fā)行等工作中的整體情況，還講授InDesign等平面排版軟件，并設(shè)計實踐項目讓學(xué)生上機操作。經(jīng)過幾年實踐，此課程改革取得一定成效，學(xué)生能較熟練地操作軟件，并能自行設(shè)計海報，編排報紙或雜志，并在之后的見習(xí)或?qū)嵙?xí)中較快適應(yīng)版面設(shè)計工作。

因傳媒機構(gòu)的行業(yè)特點決定了“多媒體出版應(yīng)用”

課程知識內(nèi)容繁多、實踐性強、教學(xué)要求高。在課程教學(xué)改革中，如何使“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)過程貼近實際工作，教學(xué)內(nèi)容對接編輯出版實踐內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐一體化，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地改善課程教學(xué)效果成為迫切需要解決的現(xiàn)實問題。2015年起，課程組成員進一步探索“多媒體出版應(yīng)用”課程改革內(nèi)容，經(jīng)過多方調(diào)研和學(xué)習(xí)，決定把競賽教學(xué)引入“多媒體出版應(yīng)用”課程，希望這種教學(xué)法能將“多媒體出版應(yīng)用”與專業(yè)技能緊密聯(lián)系，促進和引領(lǐng)“多媒體出版應(yīng)用”課程的建設(shè)。

二、競賽教學(xué)的理念與作用

競賽教學(xué)是堅持現(xiàn)代教育理念，秉持著以學(xué)生發(fā)展為主體，教師為主導(dǎo)的思想，以學(xué)科競賽為驅(qū)動，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，科學(xué)合理地安排學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科競賽，以競賽的方式完成課程教學(xué)的一種方法。競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程不僅能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還能促進課程教學(xué)改革，對編輯出版學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展有重要作用。

（一）有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生綜合能力

“多媒體出版應(yīng)用”課程強調(diào)學(xué)生的實際動手能力，競賽教學(xué)則強調(diào)競爭與合作。當今社會，尤其是新聞傳播行業(yè)領(lǐng)域，對全媒化復(fù)合型人才有著極大需求。競賽教學(xué)除了讓學(xué)生具備積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生交流溝通和團隊協(xié)作等能力，有效挖掘和釋放學(xué)生的潛能，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的全面提升具有巨大推動力。根據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的各種學(xué)科競賽活動的實踐培養(yǎng)，學(xué)生在韌勁和恒性方面明顯高于沒有經(jīng)過學(xué)科競賽活動的學(xué)生[3]。

（二）增進師生間的了解和溝通，加強多方互動交流

在“多媒體出版應(yīng)用”課程以往的教學(xué)中，課堂上師生雖有互動，但課后教師與學(xué)生交流甚少。競賽教學(xué)促進教師改進教學(xué)方法的同時，更重要的是增進了指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生間的交流，加深感情。課堂上師生間就競賽內(nèi)容演繹推導(dǎo)，課堂外師生間基于競賽的需要保持密切的聯(lián)系，教師解答學(xué)生的疑問，關(guān)注作品進度，互相信任，有助于拉近師生間的距離。競賽教學(xué)還能促進多方交流，其中也包括學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的交流，畢竟行業(yè)協(xié)會、企業(yè)舉辦相關(guān)的學(xué)科競賽，制定了競賽主題、內(nèi)容、規(guī)則與評判標準等諸多內(nèi)容。在競賽的過程中，學(xué)院派出專任教師擔(dān)任競賽評委，更進一步加強了與企業(yè)間的交流和合作，有助于學(xué)校了解行業(yè)中最新且最熱門的領(lǐng)域，從而促進院校了解行業(yè)的實際需求，培養(yǎng)的人才也能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。

（三）實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，促進教學(xué)改革

目前，“多媒體出版應(yīng)用”的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容在一定程度上滯后于行業(yè)實際。學(xué)科競賽是課堂教學(xué)的補充和延伸，是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要形式之一[4]。因此，更要積極發(fā)揮學(xué)科競賽在教學(xué)改革實踐中的導(dǎo)向作用，將競賽的形式融入到“多媒體出版應(yīng)用”課程的實踐教學(xué)項目中。競賽教學(xué)過程中，教師能對學(xué)生競賽項目的完成情況等進行綜合評價。學(xué)科競賽還能促進課程教學(xué)質(zhì)量的提高，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，這為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，實現(xiàn)編輯出版學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。通過專業(yè)競賽大賽還能折射出編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，促使學(xué)院不斷完善以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尋找優(yōu)化編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的路徑，推動編輯出版學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，從而有效提升編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展水平。此外，引入競賽式教學(xué)法促使傳媒學(xué)院在課程設(shè)置、校內(nèi)外實訓(xùn)等方面必須緊跟其步伐，積極搭建學(xué)科競賽平臺，激勵學(xué)生關(guān)注并積極參與，進而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進校園文化建設(shè)。

三、競賽教學(xué)應(yīng)用于“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)路徑

競賽教學(xué)應(yīng)用于“多媒體出版應(yīng)用”課程的實施過程需要從課程的教學(xué)整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律探索出適合其特性的教學(xué)路徑。

（一）制定適宜的課程目標，合理規(guī)劃整合教學(xué)內(nèi)容

競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程，課程目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法勢必要根據(jù)專業(yè)競賽以及學(xué)生的具體情況進行調(diào)整。課程總目標就是提升學(xué)生的編輯素養(yǎng)，通過專項訓(xùn)練和學(xué)科競賽雙軌并行，有效融合，使學(xué)生能熟練掌握排版軟件，提升專業(yè)技能，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)行業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容主要有方正系列、InDesign等排版軟件的系統(tǒng)講授與基礎(chǔ)操作，待學(xué)生們確定將要參加的專業(yè)競賽后，指導(dǎo)教師則要圍繞競賽要求，給學(xué)生介紹清楚每一項競賽的注意事項，讓學(xué)生熟悉比賽軟件，結(jié)合競賽項目開展教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生完成與競賽相關(guān)的練習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法也把原來分章節(jié)、分要點的講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳罂瘓D書、宣傳冊等專項訓(xùn)練的實踐操作形式。由于課時有限，每種排版軟件不能一一詳解，但這些排版軟件在界面元素、功能設(shè)計和思路上是相通的，學(xué)生一旦具備一定的排版理念，熟練掌握其中一種，也較容易掌握其他排版軟件。

（二）有針對性地挑選備戰(zhàn)學(xué)科競賽，以賽促練

課程進入準備參加學(xué)科競賽環(huán)節(jié)時，任課教師則要根據(jù)學(xué)生的軟件熟練度、設(shè)計創(chuàng)意能力高低等具體情況，引導(dǎo)學(xué)生組隊參加編輯出版類的學(xué)科競賽項目，如“中國大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)新大賽”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”和“數(shù)字媒體設(shè)計創(chuàng)意大賽”等競賽，讓學(xué)生以參加競賽的方式有針對性地練習(xí)與創(chuàng)作。任課教師要按照相應(yīng)的競賽規(guī)則，把控教學(xué)內(nèi)容和競賽實施的時間節(jié)點，隨時給學(xué)生必要的提醒，根據(jù)學(xué)生準備作品時出現(xiàn)的新問題、新情況提出建議和要求。專業(yè)競賽通常都有時間上的要求，參賽學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，學(xué)生必須根據(jù)競賽主題，快速組隊，明確分工，制定選題與方案，在教師的指導(dǎo)下耐心細致地完成競賽內(nèi)容。在課堂訓(xùn)練中，教師也需要深入分析賽制要求，把賽制考察能力與課程中的重點和難點結(jié)合講授，讓學(xué)生真正做到“以賽促學(xué)”，實現(xiàn)“多媒體出版應(yīng)用”的課程目標。

（三）及時跟進反饋，完善“多媒體出版應(yīng)用”課程的教學(xué)體系

在學(xué)生參加學(xué)科競賽后，則進入了“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)與專業(yè)競賽相結(jié)合模式的總結(jié)階段。這一階段尤為重要，無論學(xué)生獲獎與否，任課教師都要與學(xué)生一起，根據(jù)競賽情況，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生參賽過程中出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)，提出后期完善教學(xué)的實施方案。這為把競賽項目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，為完善現(xiàn)有的編輯出版學(xué)專業(yè)實踐類課程體系提供借鑒。

四、競賽教學(xué)需要注意的幾個問題

競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程經(jīng)過三年的教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題若被忽視則會影響競賽效果，進而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）競賽教學(xué)考驗教師的綜合能力

競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程，雖然是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。任課教師要具備強烈的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。參加學(xué)科競賽無疑比常規(guī)的教學(xué)過程要煩瑣，因此，競賽啟動之前，教師就要充分考慮“多媒體出版應(yīng)用”課程的特點以及學(xué)科競賽特點等多重因素，制定教學(xué)目標也不拘泥于教材，而是結(jié)合賽制的內(nèi)容和要求，創(chuàng)造性、有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃，課程考核也不再以期末考試的成績作為評定的主要決定性因素，加入了競賽環(huán)節(jié)的考核元素，這對教師綜合統(tǒng)籌能力來說是一大挑戰(zhàn)。教師在競賽教學(xué)各個階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，扮演不同的角色，要求教師具有全面的知識體系和專業(yè)實踐能力。（1）教師為獲取專業(yè)競賽的信息，就要與行業(yè)企業(yè)保持密切聯(lián)系，及時了解和掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)。（2）教師除了精通相關(guān)設(shè)計軟件外，還要結(jié)合實際和競賽內(nèi)容，把教學(xué)要點給學(xué)生講通講透，加強實訓(xùn)，從整體上幫助學(xué)生策劃競賽方案，提出競賽設(shè)計修改意見。（3）競賽教學(xué)，教師依然是處于主導(dǎo)作用，要“立足學(xué)生需要，激發(fā)競賽動機，促成學(xué)生積極的情感體驗”[5]。競賽中，教師還需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)，因人而異，因材施教，把握好學(xué)生自由發(fā)揮的空間與積極引導(dǎo)學(xué)生之間的尺度。

（二）關(guān)注學(xué)生參與競賽的心理需要

競賽教學(xué)能融入“多媒體出版應(yīng)用”課程并成功組織和實施，其中一個立足點就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求。競賽教學(xué)把學(xué)生設(shè)置于教學(xué)主體地位，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，為學(xué)生指明努力方向，有效激發(fā)學(xué)生參賽動機。競賽過程中，師生間充分交流，學(xué)生間互相配合，思想交流碰撞，協(xié)同創(chuàng)作，從中體現(xiàn)了學(xué)生社會交往的需求。競賽除了考查學(xué)生對于排版設(shè)計軟件的掌握情況，還考查學(xué)生的專業(yè)能力、設(shè)計理念、創(chuàng)新能力、策劃水平等方面。很多學(xué)生由于排版軟件的操作水平能力有限，解決問題的能力存在差異，初次參加比賽難免會有遲疑，不夠自信。因此，指導(dǎo)教師就要充分考慮到學(xué)生的操作水平、時間、心理等因素，大力鼓勵并支持學(xué)生勇于去嘗試。學(xué)生若能在競賽中獲獎，則能夠使之產(chǎn)生自豪感，促使他們?nèi)蘸罄^續(xù)參加其他競賽，從而滿足自我實現(xiàn)的高層次需求。一旦忽略學(xué)生的這些心理需求，則容易影響整個環(huán)節(jié)的順利開展。

（三）建立科學(xué)的競賽教學(xué)評價方式

當前高等教育主要是以理論教學(xué)、實驗教學(xué)的教學(xué)成果為主，而學(xué)生是否參與學(xué)科競賽并未有太高要求，也缺乏對競賽式教學(xué)的評價體系。因此，建立“多媒體出版應(yīng)用”課程的競賽教學(xué)的教學(xué)評價方式尤為重要。競賽教學(xué)的評價方式兼顧多樣性，要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法、學(xué)生綜合素質(zhì)的多元鑒別、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等，將綜合判斷、學(xué)生參賽激勵方式、教師組織和指導(dǎo)競賽的成果納入教師的激勵和評價機制中。把學(xué)科競賽納入到整個教學(xué)的評價體系之中，引入競賽標準推動教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)競賽對編輯出版學(xué)專業(yè)教育的引導(dǎo)作用，以便能夠更好地促進編輯出版人才的培養(yǎng)。

總之，競賽教學(xué)融入“多媒體出版應(yīng)用”課程中，更能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適時推動了“多媒體出版應(yīng)用”課程實踐教學(xué)的發(fā)展，這不僅為“多媒體出版應(yīng)用”課程教學(xué)應(yīng)用競賽教學(xué)提供了理論依據(jù)，也為編輯出版學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了新嘗試。

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