【編者按】
高考新材料作文,考查學(xué)生對材料的把握程度、審題立意的能力以及其所具備的語文素質(zhì)。其中,審題和立意是中心環(huán)節(jié),它們直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量,體現(xiàn)著學(xué)生的寫作水平。
李顯濤老師的這堂作文課,利用壓縮語段的方法瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵,為學(xué)生能準(zhǔn)確審題立意提供了有效的方法。
【設(shè)計思考】
審題立意的正確與否直接影響著作文的成敗,而固有的思維形式以及錯誤的思維方式會使學(xué)生的議論文寫作思維紊亂。具體表現(xiàn)有:一是篩選能力欠缺——往往無法抓住關(guān)鍵詞,無法把握材料的核心內(nèi)涵;二是對概念的理解和界定不明晰,基本概念把握不準(zhǔn),往往會犯偷換概念的錯誤;三是由于缺乏概括能力、邏輯思維能力,由材料引出觀點(diǎn)時,推理常常無序與混亂。為了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題立意,我利用壓縮語段的方法,瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵,合理推理得出中心論點(diǎn),以此來幫助學(xué)生提高審題立意的能力。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
(一)引發(fā)思考,激起欲望:
提問:清人王夫之說:“意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。”請問,這是什么意思?
明確:說明沒有統(tǒng)帥的軍隊其實就是烏合之眾。
提問:軍隊的統(tǒng)帥與作文主題有什么關(guān)系?
明確:軍隊的統(tǒng)帥如同文章的主題,沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾,同理,沒有主題的文章就缺乏靈魂,沒有生命。
由此看來,立意的正確與否直接影響著作文的成敗,立意新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。面對作文時,大多數(shù)學(xué)生會感嘆“想說愛你不容易”,也會感嘆“為什么正確的立意總與我擦肩而過”,那么,究竟怎樣才能審好題、立好意呢?今天我以本次段考的作文題為例,談?wù)勑虏牧献魑娜绾螠?zhǔn)確審題立意。
(二)還原題目,刨根問底:
1.投影展示作文題目:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)
材料1. 2017年7月,在波蘭召開的第四十一屆世界遺產(chǎn)大會上,中國申報的可可西里和鼓浪嶼——一個是廣袤無垠的純凈高原,一個是孤懸海中的蕞爾小島——雙雙被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此,中國已擁有52處遺產(chǎn),其中文化遺產(chǎn)31處,位居世界前列。
材料2.習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出,深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。
以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考?請任選角度,確定立意;明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲;不少于800字。
2.分析材料,找準(zhǔn)內(nèi)涵:
提問:請大家回顧壓縮語段的基本方法。
明確:①通讀材料,標(biāo)出序號;②概括各句,提煉中心;③厘清句意關(guān)系,分析、篩選、整合信息;④按題目要求準(zhǔn)確表達(dá)。
提問:壓縮語段其實就是找準(zhǔn)語段的核心內(nèi)涵,而新材料作文的審題立意,歸根到底,也是需要瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵,是否可以采用相同的方法?
明確:可以。對于新材料作文的審題立意,我們同樣可以先分析每句話的主干,找準(zhǔn)材料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;然后分層,厘清層次之間的句意關(guān)系;再分析、篩選、整合信息;最終瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵,準(zhǔn)確審題立意。
3.分析、篩選出作文材料的關(guān)鍵信息,然后提煉出材料的核心內(nèi)涵:
材料1的關(guān)鍵信息:中國申報的可可西里和鼓浪嶼雙雙被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,文化遺產(chǎn)位居世界前列。
提煉出核心內(nèi)涵:中華傳統(tǒng)文化博大精深,保護(hù)好它們是我們每一個人的責(zé)任。
材料2的關(guān)鍵信息:挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,并繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。
提煉出核心內(nèi)涵:繼承創(chuàng)新博大精深的中華傳統(tǒng)文化,讓其展現(xiàn)魅力。
分析綜合兩則材料的核心內(nèi)涵,可立意為:
①保護(hù)中華傳統(tǒng)文化是我們每一個人的責(zé)任;②繼承創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化;③如何讓文物“活”起來。
(三)展示習(xí)作,有的放矢:
1.投影例1:一考生作文《做人要有創(chuàng)新精神》的開頭段,請同學(xué)們讀一讀。
人的潛能是意識性的,唯有創(chuàng)新才能不斷激發(fā)自己的意識,才能讓自己不斷前行。如何做一個創(chuàng)新之人?關(guān)鍵是從生活中取材,因為創(chuàng)新來自生活、來自人民。俗話說,有創(chuàng)新才有動力。而創(chuàng)新,是寬闊的海洋,能給予你無窮的知識,能激發(fā)你的潛能??梢?,做人要有創(chuàng)新精神。
想一想:請同學(xué)們劃出本文段的中心論點(diǎn),并判斷中心論點(diǎn)是否合理?
明確:本段的中心論點(diǎn)為“可見,做人要有創(chuàng)新精神”。但由于本文段開頭沒有引用材料,觀點(diǎn)也只是從材料中的詞“創(chuàng)新”引出,一葉障目,所以,審題十分不準(zhǔn)確。
2.投影例2:一考生作文《創(chuàng)新,讓人生綻放精彩》的開頭段,請同學(xué)們讀一讀。
勇于創(chuàng)新,讓我們的人生綻放精彩。中國申報的可可西里和鼓浪嶼雙雙被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,可見,中華傳統(tǒng)文化是源遠(yuǎn)流長、博大精深的。而創(chuàng)新是一個國家必須具有的精神,只有繼承創(chuàng)新這種精神,中華傳統(tǒng)文化才能更加優(yōu)秀和富有生機(jī)。因此,我們要積極創(chuàng)新,讓我們的人生綻放精彩。
辨一辨:與例1相比,例2有了哪些明顯的變化?所引出的觀點(diǎn)又是否合理?
明確:與例1相比,例2引用了材料。作者有意識地想從材料中引出觀點(diǎn),但觀點(diǎn)由繼承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化延伸到創(chuàng)新,犯了隨意擴(kuò)大范圍的錯誤,因此,審題立意同樣欠準(zhǔn)確。
3.投影例3:一考生作文《精神力量》的開頭段,請同學(xué)們讀一讀。
經(jīng)過幾千年的歷史沉淀,中華民族更有凝聚力和生命力,而中華民族的創(chuàng)新精神、夢想精神、團(tuán)結(jié)精神,體現(xiàn)出中國精神力量之大、生命之堅。民族精神作為一種力量,在我們認(rèn)識世界和改造世界時會轉(zhuǎn)化為一種動力。精神是需要載體來依托、傳承和發(fā)揚(yáng)的一種力量,精神的力量更多體現(xiàn)在堅持和努力之上。只有不斷努力和堅持,你離成功才能更進(jìn)一步。
想一想:請劃出本段的中心論點(diǎn),并判斷是否合理?
明確:本段文字的中心論點(diǎn)是“只有不斷努力和堅持,你離成功才能更進(jìn)一步”。這個文段由中華民族具有凝聚力和生命力,體現(xiàn)出中國精神力量之大,過渡到民族精神為一種力量,再延伸到精神力量需要堅持與努力,從而得出中心論點(diǎn)“只有不斷努力和堅持,你離成功才能更進(jìn)一步”,這種可以稱之為“滑翔式推理”錯誤。
4.投影例4:一考生作文《思想觀念》的開頭段,請同學(xué)們讀一讀
《周易》中有一句話:“窮則變,變則通。”當(dāng)陷入困境時,我們要學(xué)會變通。學(xué)會變通,我們在人生道路上才能風(fēng)雨無阻;懂得變通,我們才能譜寫出與眾不同的精彩人生,描繪出“山高人為峰”的壯麗人生。2017年7月,在波蘭召開的第四十一屆世界遺產(chǎn)大會上,中國申報的可可西里和鼓浪嶼雙雙被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。因為懂得變通,所以我們知道要深入發(fā)掘中華文化蘊(yùn)含的思想觀念并結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新,使中華文化展現(xiàn)出永久的魅力和時代風(fēng)采。
想一想:請劃出本段的中心論點(diǎn),并判斷是否合理?
明確:中心論點(diǎn)為“懂得變通”,文段前、后兩部分都圍繞“變通”去論述,但與引用的材料沒有半點(diǎn)關(guān)系,中心論點(diǎn)是強(qiáng)加因果推理出來的,審題同樣不準(zhǔn)確。
(四)由同學(xué)們充分討論后進(jìn)行小結(jié),同學(xué)們審題立意出現(xiàn)偏差的原因大體有幾個方面:
1.篩選能力欠缺,無法瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵:由于學(xué)生篩選能力欠缺,故無法抓住材料的關(guān)鍵詞,無法瞄準(zhǔn)材料的核心內(nèi)涵,提煉出來的中心論點(diǎn)往往不準(zhǔn)確。
2.無法厘清概念,往往在無意中滑向同義詞:由于對概念內(nèi)涵的理解和界定不明晰,基本概念把握不準(zhǔn),所以常常會犯偷換概念的錯誤。如混淆了“朗讀”與“閱讀”的概念,將“老規(guī)矩”泛化為“規(guī)則”,將“探究”等同于“思考”“實踐”,將“自信”寫成了“信心”,將“誠信”寫成了“誠實”,將“失意”寫成了“挫折”,將“換個角度”寫成了“換位思考”等。
3.推理無序混亂,容易犯隨意擴(kuò)大范圍、強(qiáng)加因果、“滑翔式推理”等錯誤:由于缺乏相應(yīng)的篩選概括能力和邏輯思維能力,故同學(xué)們在由材料引出觀點(diǎn)時,常常表現(xiàn)為推理的無序與混亂,最終導(dǎo)致審題的失誤。
(五)悟一悟——由錯因入手,悟出解決的策略:
1.整體閱讀材料,抓住關(guān)鍵詞,引材料要見“詞”見“料”。
具體操作方法:主要抓住材料的高頻詞以及起修飾作用的限制性詞語,在梳理材料中準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)材料的核心話題。而在引用材料時必須要見“詞”見“料”,緊扣材料“關(guān)鍵詞”做簡要分析。
2.厘清概念內(nèi)涵,提觀點(diǎn)運(yùn)用“原詞重現(xiàn)”法。
具體操作方法:盡量用材料原詞語,少用近義詞,以避免因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語理解不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫作過程中不知不覺地滑向它的近義詞。
3.材料引出觀點(diǎn),必須符合邏輯推理。
具體操作方法:推理時要弄清楚材料與觀點(diǎn)之間的句意關(guān)系(因果、條件、轉(zhuǎn)折等),從而避免出現(xiàn)偷換概念、擴(kuò)大范圍、強(qiáng)加因果、“滑翔式推理”等錯誤。
(六)練一練——結(jié)合學(xué)生本次段考開頭段情況,根據(jù)上述策略重新整理:
示例:在波蘭召開的第四十一屆世界遺產(chǎn)大會上,中國申報的可可西里和鼓浪嶼雙雙被列入《世界遺產(chǎn)名錄》,至此,中國擁遺數(shù)量已位居世界前列。中國世界遺產(chǎn)的跨越式發(fā)展,需要我們切實堅定文化自信,認(rèn)真履行中國政府向國際社會做出的承諾,而在保護(hù)的基礎(chǔ)之上,我們還應(yīng)繼承創(chuàng)新,讓中華文化散發(fā)它應(yīng)有的獨(dú)特魅力,以此不斷增強(qiáng)國家的文化軟實力。
(七)寫一寫:請準(zhǔn)確審題立意,按照“引材料—明觀點(diǎn)”的方式,寫個開頭段。
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。(60分)
上海127所中小學(xué)在2016年與自然博物館簽訂合作協(xié)議,博物館和學(xué)校之間的“墻”正在慢慢被拆除。這也意味著,將有越來越多的教師把課堂搬到博物館里。起初,這些學(xué)校的教師對于課堂的遷移有所顧慮,畢竟這種全新的授課方式顛覆了一貫的教學(xué)思路和評價方式。但當(dāng)一些“種子教師”開啟了探索之路后,他們發(fā)現(xiàn),博物館中的課堂符合學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生們逐漸形成了綜合運(yùn)用知識的能力,也增強(qiáng)了規(guī)則意識,培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。這種課堂的變化,也讓在傳統(tǒng)課堂體系中成長起來的教師打開了思路,促使他們不斷彌補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)上的不足。
要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。