淺析在電氣專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

邢磊

摘要：電氣專業(yè)教學(xué)目的是為了更好地培養(yǎng)具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)用性人才，從而為其今后工作以及創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，包括高職高專院校以及技師學(xué)院等在內(nèi)電氣專業(yè)教學(xué)依舊停留于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式上，并未很好地關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)。故此次以電氣專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，探討培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要舉措，希望可以為相關(guān)教學(xué)人員提供參考幫助，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 電氣專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

現(xiàn)階段，各個(gè)院校的各個(gè)專業(yè)以及學(xué)科都在進(jìn)行改革，其中也包括了電氣專業(yè)。以往電氣專業(yè)的教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解，而且在與社會(huì)當(dāng)前最新的技術(shù)聯(lián)系較差，疏于動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)使得同學(xué)們?cè)趧?dòng)手能力上遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需要?？上攵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)達(dá)不到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙我國(guó)電氣專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的電氣專業(yè)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)同學(xué)們實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及與現(xiàn)階段流行的技術(shù)相結(jié)合。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

近些年，高新技術(shù)的發(fā)展極大地推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)高速發(fā)展。電氣專業(yè)是高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此受到各所院校的重視。高技能以及高素養(yǎng)電氣專業(yè)人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步的需要。就當(dāng)前國(guó)內(nèi)電氣專業(yè)教學(xué)而言，側(cè)重于理論以及公式推導(dǎo)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，而疏于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一門專業(yè)性較高的工科課程，現(xiàn)代社會(huì)要求電氣專業(yè)學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)前提下同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。這也要求教學(xué)人員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

二、教學(xué)潛在問(wèn)題分析

1.專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力以及意識(shí)較低

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程興趣索然，參與度不夠理想。主要表現(xiàn)為，只要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)即可對(duì)該門學(xué)科有很好的了解，沒(méi)必要進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)等觀念依然存在。類似此類思想方面的怠慢，嚴(yán)重影響當(dāng)下學(xué)生的實(shí)踐課程的參與熱情，動(dòng)手能力也無(wú)法得到有效培養(yǎng)與提高。理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)操的脫離，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的恐懼心理，難以有效掌握設(shè)備操作技巧。此外，由于電氣技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)階段院校所保留的設(shè)備難以及時(shí)與社會(huì)先進(jìn)技術(shù)接軌，因此設(shè)備通常比較老舊，從而給學(xué)生造成一種無(wú)用感，對(duì)其動(dòng)手積極性帶來(lái)一定影響。

2.過(guò)度重視理論教學(xué)

縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)院校電氣專業(yè)教學(xué)模式，基本都先進(jìn)行理論教學(xué)，隨后進(jìn)行集中式的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)完善的理論知識(shí)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)方式具有一定的科學(xué)性。但依據(jù)遺忘曲線原理，待理論課程教學(xué)完畢后再針對(duì)性開設(shè)實(shí)操教學(xué)，勢(shì)必造成理論與實(shí)操之間間隔較長(zhǎng)時(shí)間。過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間間隔使得學(xué)生在理論知識(shí)方面出現(xiàn)遺忘或者生疏，最終造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)情況。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)度依賴?yán)碚摻虒W(xué)而忽視了實(shí)操方面的課程，或者實(shí)操課也只是象征性的開設(shè)而未有很好落實(shí)，教學(xué)人員對(duì)實(shí)踐課程的重視度不夠等，對(duì)于學(xué)生以后步入社會(huì)與實(shí)踐操作方面作用影響巨大。

3.基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善

切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，需要院校配備完善的基礎(chǔ)設(shè)備。而對(duì)于部分院校而言，基礎(chǔ)配備上依然不足，設(shè)備陳舊難以與社會(huì)實(shí)際相接軌，專業(yè)使得學(xué)校實(shí)際所學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的幫助效果甚微。除此之外，學(xué)生實(shí)習(xí)平臺(tái)以及實(shí)踐基地的配備不完善，造成學(xué)生難以有很好的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，從而一定程度上影響同學(xué)們學(xué)習(xí)參與的積極性。完善的基礎(chǔ)配套需要大量的資金投入，一些院校在資金方面本就不充足，難以支付高昂的費(fèi)用也就難以為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)保障，一定程度上也影響了同學(xué)們的實(shí)踐能力。

4.高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的缺乏

電氣專業(yè)是一門需要豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)理論基礎(chǔ)的課程，因此對(duì)相關(guān)教學(xué)人員要求較高。對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)人員是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高具有非常重要的意義。而實(shí)際一些教學(xué)人員自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上學(xué)校布置教學(xué)任務(wù)較多，使得一些教學(xué)人員難以很好的貫徹落實(shí)實(shí)踐課程相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)人才梯隊(duì)的不完善，師資水平的不到位使得同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握模棱兩可，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大大降低，最終影響了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)其未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重負(fù)面影響。

三、提高學(xué)生實(shí)踐能力措施分析

1.教學(xué)方式改革，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際在電氣課程教學(xué)時(shí)，靈活的教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于教學(xué)人員而言，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同情況采取有效方式進(jìn)行指導(dǎo)，從而其更好的理解難懂的理論知識(shí)，使其保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)有效的教學(xué)方式可以使疑難問(wèn)題變?yōu)楦雍?jiǎn)單，有助于同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，從而更好地執(zhí)行理論與實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。電氣專業(yè)教學(xué)的主體是學(xué)生，因此基于自我激發(fā)的對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探究，相比于在老師的敦促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果勢(shì)必更佳。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生徜徉知識(shí)海洋的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以基于小組討論以及共同研究的方式，提高同學(xué)之間的交流，始終保持對(duì)知識(shí)探索的興趣，最終達(dá)到提升自我的效果。而對(duì)于教學(xué)人員而言，也應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)并提高自我，通過(guò)互動(dòng)與交流等方式，更好幫助并培養(yǎng)學(xué)生。

2.提高學(xué)生參與熱情

對(duì)于一部分學(xué)生在實(shí)踐課程的參與熱情不是很高等情況，教學(xué)人員可以采用合理的教學(xué)方式提高其參與積極性。繼而使其自我建立學(xué)習(xí)興趣，積極參與實(shí)踐課程中。實(shí)踐證明，在電氣專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些競(jìng)賽作品進(jìn)行展示可以有效激發(fā)同學(xué)們的好奇心以及樂(lè)趣。學(xué)生將自己動(dòng)手實(shí)踐的作品展示給同學(xué)們，有助于其提高自我自豪感以及榮譽(yù)感。而對(duì)于其他同學(xué)則可以通過(guò)對(duì)他人作品的觀摩，激發(fā)自我參與欲望從而獲得參與的動(dòng)力，最終更多的學(xué)生積極參與實(shí)踐課程中。競(jìng)賽展示的教學(xué)方式，可以很好地提高同學(xué)們的自學(xué)能力，激發(fā)其對(duì)電氣專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)其積極參與技能培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)等活動(dòng)打下基礎(chǔ)。此外，由于在實(shí)踐課程中增加了團(tuán)體活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以更好地促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，通過(guò)合作形式可以增進(jìn)同學(xué)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，這對(duì)雙方綜合實(shí)踐能力的提高具有重要意義。

3.合理優(yōu)化配置教學(xué)資源

配套教學(xué)資源的完善與優(yōu)化是提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)資源的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生以及課程教學(xué)需求，從而科學(xué)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，確保所有學(xué)生掌握先進(jìn)的理論知識(shí)。先進(jìn)的設(shè)備以及完善的教學(xué)配套是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要前提，在課程教學(xué)中，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于先進(jìn)設(shè)備的輔助以及實(shí)驗(yàn)講解，將抽象化的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)效果。而電氣專業(yè)配套設(shè)備的建立與設(shè)備檢修平臺(tái)的設(shè)立，對(duì)于理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合具有重要意義，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。

4.基于現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)模式以及理論實(shí)踐

實(shí)際影響教學(xué)成果的因素有很多，而教學(xué)模式是其中關(guān)鍵因素之一。對(duì)比以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新的時(shí)期教學(xué)人員更應(yīng)當(dāng)采取積極靈活的教學(xué)模式。通過(guò)師生之間的互動(dòng)與交流從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)、研究，促使自我綜合能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力等多方面能力的提高。開放式的教學(xué)方式可以很好地將實(shí)踐與理論結(jié)合，繼而有效扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也可以提高其實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新能力。

5.完善考核機(jī)制

以往教學(xué)方式過(guò)于注重對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，往往以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕己它c(diǎn)，以學(xué)生期末成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。類似此類單一片面的考核模式，嚴(yán)重打擊學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及參與實(shí)踐課程的積極性，單純的依據(jù)理論成績(jī)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行考核缺乏一定的科學(xué)性依據(jù)，因此應(yīng)當(dāng)就成績(jī)、實(shí)操以及參與度等多方面進(jìn)行綜合考量，不但需要同學(xué)們積極學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的理論功底同時(shí)也需要其注重自我實(shí)踐能力的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐課程對(duì)于電氣專業(yè)具有非常重要作用，因此在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)加大該部分的教學(xué)占比。提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)占比，可以將其單獨(dú)作為一門課程，從而培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。以往將實(shí)驗(yàn)課作為課程的從屬性課程教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)造成同學(xué)以及教學(xué)人員對(duì)其忽視，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)綜合性人才帶來(lái)一定影響。

四、小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)，學(xué)生如果想更好更快地立足社會(huì)需要其掌握更為全面的相關(guān)知識(shí)與技能。而反觀以往教學(xué)模式，大多側(cè)重于對(duì)理論的教學(xué)，因此在所培養(yǎng)出的人才在理論方面往往具有較好的功底，而在實(shí)踐動(dòng)手能力上則顯得差強(qiáng)人意，難以滿足企業(yè)需要。因此對(duì)于現(xiàn)階段的院校而言，應(yīng)當(dāng)提起關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而以實(shí)踐證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，將復(fù)雜的理論具象化，從而更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí);動(dòng)手實(shí)踐能力的提高有助于同學(xué)們未來(lái)步入社會(huì)后更好地適應(yīng)崗位需求，盡快實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)源源不斷輸送實(shí)用性人才。