基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究

張微微

摘? ?要：隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念的不斷深入與發(fā)展，我國(guó)正式進(jìn)入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流文章將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角，針對(duì)現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所存在的不足，對(duì)其教學(xué)改革展開(kāi)系統(tǒng)的研究，希望能夠在現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和方法基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地創(chuàng)新和優(yōu)化，從而促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 室內(nèi)設(shè)計(jì)? 教學(xué)改革

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用，“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為進(jìn)一步有效地提高綜合實(shí)力和社會(huì)影響力，同樣需要以該理念為實(shí)際教學(xué)改革指導(dǎo)方針，從而最大程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓其在校期間能夠真正意義上提高自我綜合實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在此背景之下，本文主要就基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探究是具有一定積極作用的。事實(shí)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)建全新的“專業(yè)理論知識(shí)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的現(xiàn)代化教育體系。此外，在該教學(xué)模式的影響下，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，還能夠開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)造思維，符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展。

1? 國(guó)內(nèi)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究

1960年以來(lái)，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸與建筑設(shè)計(jì)脫離了干系，發(fā)展成為一個(gè)較為獨(dú)立的專業(yè)體系。從專業(yè)用途來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠?yàn)槿祟惿瞽h(huán)境提供一定的藝術(shù)氛圍，是房屋建筑設(shè)計(jì)尤為重要的組成部分;從專業(yè)類型來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容多而雜，與環(huán)境、人文風(fēng)貌、色彩、氣候以及民俗有著密切的聯(lián)系，是一門涵蓋面較廣的專業(yè)。因此，我國(guó)恢復(fù)高考制度之后，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展，各大院校都開(kāi)設(shè)了有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)課程。

1.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊化或傳統(tǒng)化

目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式無(wú)法面向社會(huì)培養(yǎng)出更多能夠滿足市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才，首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教室中完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法與市場(chǎng)接軌;其次，高校沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程時(shí)，需要將自我意識(shí)投入到設(shè)計(jì)過(guò)程中，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生更多的是被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法提高自我專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。再者，部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)仍在于理論，長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成了極為單一的學(xué)習(xí)思維，在一成不變且傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很大程度上違背了新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革及發(fā)展規(guī)律，無(wú)法面向現(xiàn)代化社會(huì)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，因此，在此背景之下，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系無(wú)法真正意義上適應(yīng)改革創(chuàng)新背景下的建設(shè)要求。最后，高校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，所采用的教學(xué)案例沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行更新，未加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程參與度較低，很大程度上阻擋了學(xué)生培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 未設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)

從專業(yè)性質(zhì)來(lái)看，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門高實(shí)用性的社會(huì)型課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之后不僅能夠?qū)W習(xí)到系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還能夠鍛煉自我思維能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。近年來(lái)，各個(gè)高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，從而導(dǎo)致未清楚地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程目標(biāo)定位的重要性。此外，國(guó)內(nèi)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、裝飾材料等方面的力度較大，卻忽視了藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再者，許多藝術(shù)院?；蚓C合性院校在開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)模棱兩可，不具有一定科學(xué)性，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自我藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，很大程度上阻礙了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)代化發(fā)展。

1.3 專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

高等教育應(yīng)該建立在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-在實(shí)踐”過(guò)程基礎(chǔ)之上，通過(guò)組織工學(xué)結(jié)合等靈活多變的教學(xué)形式，確保學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中不斷地提高自我創(chuàng)新能力和綜合能力，從而在工作實(shí)踐中能夠解決所遇到的問(wèn)題。但是，目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)許多高等院校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，其理論知識(shí)安排了大量的課程，而實(shí)踐能力培養(yǎng)仍舊停留在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等虛擬設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，與專業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)，在欠缺實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉情況下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)綜合能力。

2? 促成室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的有效措施研究

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)本土文化教育

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，便是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，面向社會(huì)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，在該教育理念和模式影響下，高校能夠結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，有針對(duì)性地優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法，建立起全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，讓學(xué)生能夠在校期間，不斷地提高自我專業(yè)基礎(chǔ)能力、公共通用能力以及創(chuàng)新思維能力。在大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的浪潮中，各大高校要根據(jù)自身專業(yè)特征來(lái)尋找突破口，強(qiáng)調(diào)特色教學(xué)的同時(shí)，制定出符合地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合性教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能圍繞該目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)資源的全面融合，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地為地方文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新意識(shí)決定了實(shí)踐發(fā)展，因此，為進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而最大程度上確保其能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多鍛煉自我專業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，并結(jié)合實(shí)踐情況，將該專業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)向及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。此外，重視學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地激發(fā)自我創(chuàng)造力，將專業(yè)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐項(xiàng)目所結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提高。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制處于全面深化改革的狀態(tài)，進(jìn)一步有效地促進(jìn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，緊接著，隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念的不斷深入化發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要在現(xiàn)有的教學(xué)方法和管理理念基礎(chǔ)上進(jìn)行全面深化改革。在此背景之下，文章主要就基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，首先，詳細(xì)地分析了國(guó)內(nèi)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，緊接著結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地提出了相關(guān)優(yōu)化措施，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)話題研究提供一定的參考意見(jiàn)，最大程度上促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的全面深化改革與發(fā)展。

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