審核評估視角下高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究——以大連海洋大學(xué)為例

吳敏 王 樂 宋曉玲

審核評估視角下高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究——以大連海洋大學(xué)為例

吳敏 王 樂 宋曉玲

（大連海洋大學(xué)體育部，遼寧大連 116023）

教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是高校審核評估的重點領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量保障在高校整個管理體制中占據(jù)重要地位?；诟咝徍嗽u估的視角，探討高校體育教學(xué)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，旨在進一步健全和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)質(zhì)量管理的有效性和科學(xué)性。

審核；評估；高校；體育；教學(xué)質(zhì)量；保障體系；建設(shè)

1 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要意義

目前，高校體育教學(xué)存在以下問題：體育教育與教學(xué)過程監(jiān)控不健全、不平衡。原因主要有兩個方面：一方面體育教師、體育管理者對課堂教學(xué)過程管理不嚴格；另一方面，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，尚未形成對事物的正確認知，有的學(xué)生沒有形成體育鍛煉的意識和鍛煉習(xí)慣，對體育技能的學(xué)習(xí)和體能的訓(xùn)練敷衍了事，態(tài)度不認真，不愿意提升自身身體素質(zhì)做出努力，這些因素在一定程度上影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因而高校作為大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立者和實施者，加強體育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)十分重要。

2 構(gòu)建科學(xué)有效的體育教學(xué)質(zhì)量保障體系

體育課程體系建設(shè)是深化體育課程改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量必經(jīng)之路。近幾年依據(jù)國務(wù)院發(fā)布實施的《學(xué)校體育工作條例》和國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，堅持教學(xué)、科研、訓(xùn)練三位一體的管理模式，大膽改革創(chuàng)新，從體育課程目標，課程設(shè)置，課程內(nèi)容，課程評價等方面不斷豐富高校體育課程建設(shè)的內(nèi)涵，使體育教學(xué)在高校教學(xué)中增加了競爭力與影響力。在課程目標方面從體育學(xué)科特點出發(fā)，配合各專業(yè)定位，滿足學(xué)生受益為宗旨，緊緊圍繞體育教學(xué)工作符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本原則，充分考慮農(nóng)科院校的特點，走海洋特色的發(fā)展道路。

2.1 我校大學(xué)體育課程體系建設(shè)

在課程設(shè)置方面目前已開設(shè)足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、健美與健身、藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)、散打、輪滑等17門課程。2018年增設(shè)極速飛盤課程。經(jīng)過多年積淀，現(xiàn)已建成“必修+選修+專項”的課程體系（如下圖1所示）、通過教材編寫固化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進而全面推進素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2.2 注重教學(xué)過程管理

2.2.1高度重視課堂教學(xué)準備工作。嚴格執(zhí)行《高等學(xué)校體育工作基本標準》，體育部統(tǒng)一了教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案格式，為科學(xué)有效地實施體育教學(xué)指明了方向，明確了目標，夯實了教學(xué)任務(wù)，為體育教學(xué)任務(wù)的落實奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2.2強化課堂教學(xué)過程管理。充分發(fā)揮校、部兩級督導(dǎo)組的作用，通過對每位教師進行聽、查、看、評把教學(xué)中存在的問題及時反饋給體育部。體育部根據(jù)督導(dǎo)組的意見及時反饋給教師，通過上述的監(jiān)督機制，達到“以評促教，以教促改”的方式，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2.2.3重視課后材料歸檔。多年來繼承了重視課后管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，認真對教學(xué)材料及有關(guān)文件進行了收集、整理和歸檔。教學(xué)材料齊備，為以后教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)提供了詳實的參考資料。

2.3 建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度與保障

為保證正常的教學(xué)秩序、明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求、提高體育課教學(xué)質(zhì)量、使教學(xué)及其管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。針對全校體育課開展了簽署《體育課安全告知書》的行動，嚴格執(zhí)行體育課堂常規(guī)、加強學(xué)生安全教育；體育部制定了《體育部教學(xué)工作評分標準》《體育課教學(xué)質(zhì)量評價辦法》；對教師授課態(tài)度、事假、病假、遲到、早退等問題做了明確規(guī)定和制度要求；開展了每周考勤公示制度；對學(xué)生調(diào)課、免修體育課程的標準、時間、辦理程序進行了規(guī)范。

2.4 重視教學(xué)改革

2.4.1重視教學(xué)方法與手段改革，提升教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在滿足教學(xué)整體要求的前提下，重視學(xué)生個性化需求，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，以培養(yǎng)健全人格為抓手，通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和持之以恒的毅力，達到終身鍛煉，終身受益為宗旨。體育部的全體教師在教學(xué)方法方面進行了積極的探討和嘗試，不僅向?qū)W生傳授體育鍛煉的精髓，還通過體育思政向?qū)W生輸入和諧共處、團隊協(xié)助的正能量，從而提高的體育文化素養(yǎng)。

2.4.2重視教師教學(xué)能力的提升

體育教師是高校體育教學(xué)的組織者和實施者，要成為好教師，不能僅滿足于教好一堂課，還應(yīng)具備較高水平的專業(yè)知識、科研能力和教育理論修養(yǎng)。為成為學(xué)生認可的好老師，要不斷探索，及時充電，吸取現(xiàn)代體育教學(xué)理論的精華，在教學(xué)實踐中要培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和高尚美好的情操，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，成為“全能型”“開拓型”“創(chuàng)造型”的教師。體育部為了提高教師的教學(xué)能力，積極鼓勵和支持青年教師積極參加專業(yè)培訓(xùn)。

3 體育課程教學(xué)過程存在的問題及改進措施

3.1 存在的問題

3.1.1課堂教學(xué)改革不夠深入，教學(xué)效果需要進一步提高

部分教師對課堂教學(xué)設(shè)計的研究不夠深入，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度不夠。在課程建設(shè)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的思考和總結(jié)不夠。

3.1.2體育教材建設(shè)仍然薄弱，教材質(zhì)量還需提高

盡管在體育部全體教師共同努力下，體育部開展了自編教材建設(shè)工作。雖然取得了一定成績，但是，也仍然存在著一些問題。尤其是體育教材研究工作仍然很薄弱。很多教師仍存在技能經(jīng)驗教學(xué)為主，教材質(zhì)量還有待提高。

3.1.3教學(xué)質(zhì)量保障體系不夠完善

教學(xué)質(zhì)量保障體系有待完善，質(zhì)量監(jiān)控、持續(xù)改進等方面存在薄弱環(huán)節(jié)，體系運行效果不理想。

3.2 改進措施

3.2.1加大教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度。鼓勵和支持教師通過教學(xué)改革立項對課堂教學(xué)改革進行深入研究與實踐，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標和成果對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計與實施。加強課堂過程督導(dǎo)與反饋，進一步開展課程評估工作，以評促建，不斷深化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和應(yīng)用。

3.2.2體育教材建設(shè)重點應(yīng)大力開展教材研究工作。注重實踐教學(xué)與理論的有機結(jié)合，強化教學(xué)方法改革的探索和教材內(nèi)容更新的研討，對教材的選用、推薦、質(zhì)量跟蹤調(diào)查與信息反饋等環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量管理。其次，教材研究要著眼于我校人才培養(yǎng)的要求，用發(fā)展的觀點來研究和總結(jié)教材建設(shè)中的問題，從而使教材建設(shè)更加符合本科教學(xué)培養(yǎng)目標。

3.2.3構(gòu)建完善體育教學(xué)質(zhì)量保障體系。根據(jù)質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析體系建設(shè)的不足，找準問題、加強質(zhì)量標準體系的制度建設(shè)和機制建設(shè)；加強教學(xué)質(zhì)量保障隊伍建設(shè)。包括領(lǐng)導(dǎo)班子、教研室、教師個人等多個層次加強建設(shè)；提高對質(zhì)量保障工作重要性和必要性認識，明確主體責任和崗位職責，激發(fā)各教研室開展質(zhì)量保障工作的積極性和主動性。

4 小結(jié)

體育教育是高校人才培養(yǎng)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，體育教學(xué)質(zhì)量保障體系也成為學(xué)校人才培養(yǎng)作重要支撐。只有構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、運行有序、監(jiān)控有效，并且與時俱進，不斷完善改進本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。體育教學(xué)質(zhì)量保障體系審核評估過程中得到不斷地完善與提升，以評促建，以評促改。根據(jù)學(xué)校構(gòu)建人才培養(yǎng)的要求，抓緊抓實體育教學(xué)最基礎(chǔ)、最根本的工作任務(wù)，并積極把體育教學(xué)管理做到科學(xué)化、規(guī)范化。只有結(jié)合高校自身的特點，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，要經(jīng)常性地“用自己的尺子量自己”，經(jīng)常審視學(xué)校人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量保障體系，才能保證高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[1] 教育部高等教育教學(xué)評估中心.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估一點通[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016.

[2] 劉金富，陳浩，王訓(xùn)令.高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2016（2）.

[3] 劉建平，鄒瑜，佟麗君.高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系及相關(guān)對策分析[J].體育與科學(xué)，2004（6）.

[4]彭仁蘭.楊楠.高校公共體育教學(xué)質(zhì)量下降成因及對策.[J].西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（8）.

On the Construction of Teaching Quality Guarantee SystemtheinCollege PE from the Perspective of Examination and Evaluation-- Taking Dalian Ocean University as an Example

WU Min, etal.

(Dalian Ocean University, Dalian 116023, Liaoning, China)

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目（2018年度）；遼寧省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（W201610）；2018-2019學(xué)年大連海洋大學(xué)“課程思政”教學(xué)改革項目。

吳敏（1985—），博士，副教授，研究方向：體育組織人力資源管理和學(xué)校體育學(xué)。