哈爾濱工程大學(xué)體育部國際化合作教育探析

許水生 李啟曉 郭慧秋 黃洪利

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際化合作教育已經(jīng)成為高校培養(yǎng)優(yōu)秀高層次人才的必經(jīng)之路。哈爾濱工程大學(xué)開展國際化合作教育已經(jīng)有10多年時間了，但是學(xué)校體育部在2018年之前還未開展過相關(guān)工作。本文以哈爾濱工程大學(xué)體育首次開展國際化合作教育為研究，描述了體育部進(jìn)行國際化合作教育的優(yōu)點(diǎn)以及在開展國際化合作教育過程中所要面臨的幾點(diǎn)問題，并對相應(yīng)的問題提出了解決方案，以此來促進(jìn)體育部國際化合作教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：體育部 體育研究生 國際化合作教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0124-02

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年》指出，為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才[1]。國家教育事業(yè)發(fā)展 “十三五”規(guī)劃明確指出：高等教育要繼續(xù)深化國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化教育對外開放布局，積極參與全球教育治理，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量[2]。研究生教育國際合作是衡量高等教育國際化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時也在高等教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)舉足輕重的地位。國際合作化教育培養(yǎng)體育研究生對于提高體育研究生的教學(xué)質(zhì)量起到了非常關(guān)鍵的作用，國際合作化教育不僅能夠拓寬體育研究生的視野，學(xué)生在此期間還能學(xué)到更好的體育科研理論知識，學(xué)習(xí)使用更加先進(jìn)的儀器設(shè)備以及數(shù)據(jù)的分析，并且在一定程度上能夠提高研究生的學(xué)術(shù)論文水平。

1 哈爾濱工程大學(xué)國際化合作辦學(xué)

哈爾濱工程大學(xué)于2003年7月成立國際合作教育學(xué)院，學(xué)院已與日本、韓國、俄羅斯、尼泊爾、巴基斯坦、泰國等國的高等院校開展文化交流活動，承擔(dān)學(xué)歷教育、語言培訓(xùn)、短期交流等的對外漢語教學(xué)工作。近五年先后培養(yǎng)了40多個國家的留學(xué)生共計(jì)2397人次。同時學(xué)校與澳大利亞悉尼大學(xué)、英國思克萊德、美國安柏瑞徳航空航天大學(xué)、德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)等國外大學(xué)開展合作教育，合作雙方充分利用教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同組合專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，近3年學(xué)院學(xué)生出國率均在60%以上。雖然學(xué)校的中外合作教育系統(tǒng)已經(jīng)非常完善，但體育部于2018年將有兩名韓國留學(xué)生首次進(jìn)入我校攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生，這對于體育部開展中外合作辦學(xué)起到了良好的開端。

2 體育部進(jìn)行國際化合作教育的優(yōu)點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的體育科研能力

在國際化教育中，體育研究生能夠有機(jī)會接受專業(yè)體育導(dǎo)師指導(dǎo)，使他們能夠及時獲得更多國際體育前沿信息。同時學(xué)生能夠與國外優(yōu)秀的導(dǎo)師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并完成實(shí)驗(yàn)中的一部分，對于學(xué)生來說不僅能學(xué)會先進(jìn)體育實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，還增加了對體育實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的能力，對于學(xué)生的科研能力的提升有很大的幫助。同時，在合作辦學(xué)過程中，學(xué)校還能夠邀請一些知名的體育專家進(jìn)行專業(yè)講座，向?qū)W生傳授在課堂上學(xué)不到的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生對體育科研的興趣和好奇心，挖掘?qū)W生的科研能力，提高學(xué)生的論文寫作水平。

2.2 提高體育研究生的學(xué)習(xí)能力

在國際化合作教育過程中，一些出國留學(xué)的學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的體育專業(yè)知識，還需要具備良好的外語來面對非母語的專業(yè)課教學(xué)。國外（境外）教學(xué)方式與國內(nèi)高校有所區(qū)別，其主要采用探討式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，教師上課過程采用英語授課且一般不指定具體教材。同時，期末考核方式也有不同，其注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績，如平時作業(yè)、探討發(fā)言等均可作為期末成績的一部分[2]。留學(xué)生要想取得優(yōu)異的期末考試成績，需要進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)以及課后的總結(jié)，并且學(xué)生在課堂上要勇于克服語言障礙，大膽發(fā)言，課下積極與同學(xué)、教師討論問題，不斷吸收國外與國內(nèi)的不同的專業(yè)知識。國際化合作教育不僅能夠提高學(xué)生的外語水平，提高學(xué)生的語言表達(dá)力，還能夠克服懶惰提高研究生的學(xué)習(xí)積極性以及分析問題的能力。

2.3 優(yōu)化體育教學(xué)課程

目前，體育研究生的課程大多是體育基礎(chǔ)理論的課程，而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程相對較少。許多學(xué)校在確定課程內(nèi)容、教學(xué)方針、教學(xué)方法的時候，奉行的是只唯上不唯下的原則，而很少考慮受教育主體學(xué)生的需求，這些都是計(jì)劃管理體制在辦學(xué)思想和理念上留下的后遺癥[4]。進(jìn)行國際化合作教育可以將國外先進(jìn)并適合中國體育研究生的課程內(nèi)容引入到國內(nèi)體育研究生的課堂上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從課堂上全方位的培養(yǎng)體育研究生。

2.4 加快建設(shè)國際化師資隊(duì)伍

進(jìn)行國際化合作教育首先要有一批國家化教師隊(duì)伍。體育部組織教師大力開展外語的學(xué)習(xí)，提高各級教師的外語表達(dá)能力以及閱讀外文文獻(xiàn)的能力。同時，體育部將優(yōu)秀骨干教師去國外優(yōu)秀體育高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、攻讀高層次學(xué)位，在學(xué)習(xí)期間積極與國外優(yōu)秀體育專家進(jìn)行交流，使他們擁有更多接觸國際體育前沿信息的機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師群體的國際化。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化對于研究生的教學(xué)以及科研能力在一定程度上會有很大的提高。在培養(yǎng)本校教師教學(xué)能力的同時還需要聘請優(yōu)秀的外交以及邀請著名的國外專家定期到校內(nèi)進(jìn)行講座，通過不斷學(xué)習(xí)，體育部將會建立一支高素質(zhì)、高能力的國際化師資隊(duì)伍，提高學(xué)校體育部的知名度，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)者加入到體育部的教師團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育科研人才。

3 國際化合作教育當(dāng)前面臨的問題

3.1 外語能力不足

體育研究生和碩士導(dǎo)師的外語能力直接關(guān)系到師生之間的學(xué)習(xí)交流，當(dāng)交流發(fā)生障礙時，教學(xué)結(jié)果可能不會取得預(yù)期的效果。對于體育研究生而言，優(yōu)秀的外語交際能力會使其獲得更多國內(nèi)還未涉及到的先進(jìn)的體育理論知識，掌握更先進(jìn)的體育實(shí)驗(yàn)操作方法，與知名的體育專家交談獲得更多體育先進(jìn)知識。當(dāng)研究生外語交際能力較差時，對于其本人來說是非常壓抑的事情，其自身可能會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能達(dá)到預(yù)期的效果。同樣對于到本校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，本校會優(yōu)先安排其進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)方便其接下來的研究生的學(xué)習(xí)，但是一年的時間還不足以對廣博的漢字文化進(jìn)行深刻的了解，因此就需要教師掌握相關(guān)的專業(yè)知識的外語，方便其與外來研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)間的交流，提高教學(xué)效果。

3.2 怎樣建立國際化培養(yǎng)模式

要想在國際化合作教育中取得良好的效果，體育部研究生培養(yǎng)模式與國際化相結(jié)合，培養(yǎng)出高層次的體育研究生。由于目前體育研究生的培養(yǎng)模式一直沿用中國傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)模式，因此要轉(zhuǎn)變體育研究生的培養(yǎng)模式首先要讓相關(guān)的研究生導(dǎo)師接受新的培養(yǎng)模式，定期組織教師進(jìn)行國際化學(xué)生培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化新的教學(xué)模式意識。導(dǎo)師對于國際上較為前沿并適合國內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)情況的培養(yǎng)模式積極進(jìn)行學(xué)習(xí)并引入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，為國際化合作教育順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 如何與國外高校建立穩(wěn)定聯(lián)系

雖然本校已經(jīng)開展國際化合作教育十幾年的時間，但是合作化教育主要是面向?qū)W校的優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行開展的，體育部進(jìn)行研究生的國際化合作教育是第一次，對于體育部來說是一次比較大膽的嘗試。2018年學(xué)期體育部將有兩名韓國留學(xué)生進(jìn)入我校攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生，因此體育部要盡快制定相對應(yīng)的國際化教育模式，將兩名留學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的體育研究生。體育部以擁有韓國博士文憑的教師為紐帶，經(jīng)常與韓國高校進(jìn)行友誼比賽以及科研講座來宣傳體育部文化。同時體育部正在積極引進(jìn)高層次體育科研人員進(jìn)校教學(xué)，以此促進(jìn)與韓國優(yōu)秀體育高校形成長期穩(wěn)定的合作模式。

4 結(jié)語

國際化合作教育對于體育部研究生的教育是很大的突破，通過與國際相接軌，研究生在學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)體育科學(xué)知識的同時還能夠擁有更多的機(jī)會接觸到國際上較為前沿的體育科學(xué)知識，對于體育研究生提高科研能力、拓寬視野都有很大的幫助。在交流期間，還能夠有效提高體育研究生的學(xué)習(xí)熱情以及分析問題的能力。在進(jìn)行國際化合作教育過程中，教師不斷接觸國際化資源，對于建立國際化師資隊(duì)伍起到非常良好的作用。體育部開展國際化合作教育還處于探索階段，在實(shí)行過程中不可盲目模仿國外的教學(xué)模式，要適當(dāng)引進(jìn)適合中國體育教育事業(yè)的教育模式，有針對性的進(jìn)行教學(xué)的改革，不斷提高體育研究生的教學(xué)質(zhì)量，為中國培養(yǎng)更多的體育科研人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29content-1667143.htm.

[2] 葉少珍，吳運(yùn)兵，余小燕.國際化合作培養(yǎng)本科人才模式的實(shí)踐及探索[J].高等理科教育，2018（2）：51-55，64.

[3] 李衛(wèi)東.全球化背景下我國體育學(xué)科研究生教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略[J].湖北體育科技，2007（5）：499-501.

[4] 劉三婷，張麥秋，劉其琛.論“一帶一路”背景下湖南高職教育國際化合作的策略[J].中外企業(yè)家，2017（21）：201-202.

[5] 楊紅.國際化合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（1）：26-27.