如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

摘 要：隨著高考改革進(jìn)程的加快，也導(dǎo)致為了最大限度滿足高考的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略必須進(jìn)行調(diào)整，以此來促進(jìn)教學(xué)能力提升，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可簡(jiǎn)要分析高考改革背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略，希望能夠幫助高中一線的數(shù)學(xué)教師，為他們提供一定的經(jīng)驗(yàn)和方向。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;探討

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.062

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義

高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段非常重要的一門學(xué)科，在高考中具有舉足輕重的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)科目的邏輯性比較強(qiáng)，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生思維的連貫性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)具有非常重要的意義。隨著我國教育體制改革的不斷完善，高考改革成為了當(dāng)下教育體制改革非常重要的一個(gè)模塊?，F(xiàn)階段的高考體制改革對(duì)于高中教學(xué)而言，具有非常重要的意義，但是對(duì)于一線的教學(xué)員工和學(xué)生來說具有非常大的挑戰(zhàn)，相對(duì)應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行必要的改變來適應(yīng)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

二、增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動(dòng)性

高中學(xué)生面臨的就是升學(xué)，考入自己理想的學(xué)府進(jìn)行深造。高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是一次改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，教師通過潛移默化的督促作用能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中數(shù)學(xué)是高考中非常重要的一門學(xué)科，但是很多學(xué)生談“數(shù)”色變成為了一種常態(tài)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力不足。具體來說，高中數(shù)學(xué)因其特殊性和其知識(shí)的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在概念偏差和邏輯思維混亂的問題，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。在高考改革的目標(biāo)中非常明確地提出了應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力，而不是通過“填鴨式”的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶，因此，教師在教學(xué)過程中必須順應(yīng)改革發(fā)展的趨勢(shì)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)能力。

例如，在課堂中通過游戲或者互動(dòng)的方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要選擇教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，從而讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生能夠在課堂上愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且加深對(duì)于知識(shí)的理解能力，突破心理障礙，保證學(xué)生能夠在相對(duì)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，將相關(guān)知識(shí)掌握得更加牢靠，發(fā)掘能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，并且提升其獨(dú)自解決問題、思考問題的能力。

三、深入挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)

高考改革對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，具有非常重要的影響，并且影響著教師培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。就現(xiàn)階段而言，高考的數(shù)學(xué)題目更加側(cè)重于考試、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及對(duì)方程函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、歸納總結(jié)等思想的考察。對(duì)數(shù)學(xué)思想而言，主要存在于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，其將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想進(jìn)行同步，用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)思維要比數(shù)學(xué)知識(shí)更為關(guān)鍵，因此作為教師來說，應(yīng)該搭建知識(shí)與能力的橋梁，幫助學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)綜合問題的求解提供解題思路。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想進(jìn)行融合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在進(jìn)行空間幾何章節(jié)的講解時(shí)，可以對(duì)幾何體的表面積進(jìn)行展開分解，在對(duì)圓柱體的側(cè)面積進(jìn)行求解時(shí)，能夠簡(jiǎn)單將圓柱體的側(cè)面沿母線剪開分析其展開面積，并引導(dǎo)學(xué)生思考圖形與母線之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)思維，并且通過學(xué)生之間的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)問題的解決，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、積極拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，掌控教學(xué)難度

創(chuàng)新思維是高考教育改革中非常重要的一個(gè)方向，也是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一次最新的嘗試，通過對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的考查能夠反映學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此，在對(duì)相關(guān)命題的研究過程中，能夠發(fā)現(xiàn)目前的考試趨勢(shì)是考試問題較為新穎，注重學(xué)生解決問題的思想和邏輯性，同時(shí)彰顯了高考考查的發(fā)散性思維。因此，在當(dāng)下的高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出其必要的創(chuàng)新性，并且能夠構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新型思維，并且能夠鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不斷提升其創(chuàng)新能力。

例如，將函數(shù)問題利用多媒體的先進(jìn)性進(jìn)行展示，讓學(xué)生能更直觀地理解，并將學(xué)生的動(dòng)手能力充分利用起來，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是埋頭苦干式的題海戰(zhàn)術(shù)，而是作為對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)過程。

在未來的高考中，數(shù)學(xué)依然是其中非常重要的一門考查內(nèi)容。為了保證學(xué)生能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次，因材施教，向?qū)W生提供思維量式的教學(xué)模式，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將教學(xué)的難易程度進(jìn)行自由的調(diào)節(jié)，在實(shí)際過程中根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際分配不同的教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而推動(dòng)整體的教育體制改革，為學(xué)生在未來的發(fā)展中提供更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 田仁杰（1979.11— ），男，漢族，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。